2학년1학기 수학6단원

소개

6.식 만들기와 문제 만들기 중 1차시 `어떤 수를 □로 나타내기` 입니다. 시범학급 수업지도안 세안 입니다. 학습지는 첨부되어 있지 않습니다.

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 계열성
4. 학습의 흐름
5. 학생실태(N=33)
6. 단원의 지도 계획
7. 단원의 평가 계획
8. 단원 지도상의 유의점
9. 본시 학습의 실제
10. 본시 학습 평가 계획

본문내용

1. 단원의 개관
문자와 식의 2단계로서 1-나 단계에서 □를 사용한 식을 배운 것을 바탕으로, 이 단원에서는 어떤 수를 □(또는 △, ○)로 나타내고 이를 포함하는 간단한 덧셈식, 뺄셈식에서 어떤 수의 실제의 값을 구해 본다. 덧셈식과 뺄셈식에서 어떤 수(□)의 값을 구할 때는 실제로 해 보기, 수직선을 이용하기, 그림 그리기 등의 문제 해결 전략을 사용하여 구할 수 있도록 한다. 다양한 방법으로 해결하게 하고 어느 한 가지를 강조하지 않도록 한다. 문제 만들기에서는 주어진 식으로 해결할 수 있는 생활 장면의 문제를 만들어 보게 한다. 이 단원의 학습은 2-나 단계의 식 만들기와 미지항 구하기의 바탕이 되고 문제 해결에 꼭 필요한 것이므로 학습 결손 부분이 없도록 지도해야 한다.
또한 식 만들기와 문제 만들기에서는 여러 가지 상황에서 다양한 문제와 식을 만들 수 있도록 하여, 식 만들기와 문제 만들기에 익숙해질 수 있도록 지도해야 한다. 교실 환경이나 학생들의 주변 환경에서 학생들에게 친숙한 생활 장면을 유도하는 것이 바람직하다.

2. 단원의 목표
가. 어떤 수를 □를 사용하여 식으로 나타낼 수 있다.
나. 어떤 수는 식으로 나타낼 때 □를 사용하여 나타내기도 함을 안다.
다. 덧셈 등식에서 □의 값을 구할 수 있다.
라. 뺄셈식에서 □의 값을 구할 수 있다.
마. 덧셈식을 보고 식에 알맞은 문제를 만들 수 있다.
바. 뺄셈식을 보고 식에 알맞은 문제를 만들 수 있다.
사. 식에 알맞은 문제를 만들 수 있다.
아. 여러 가지 문제 해결 전략을 사용하여 문제를 풀 수 있다.
자. 식을 보고 문제를 두세 개 만들 수 있다.

3. 단원의 계열성
선수학습
(1-나)
○□를 사용한 식
○그림 그리기, 식 만들기 등으로 해결하기
-> 본학습
(2-가)
○□의 값 구하기
○미지항 구하기

참고자료

· 초등학교 교사용 수학 지도서