국어교육에서의 표현 국어교육 쓰기교육 과정 중심 쓰기 평가

소개

국어과 쓰기교육의 전반적인 내용을 체계적으로 정리

목차

Ⅰ. 표현   …………………………………………………………………………………………   2
  1. 표현의 개념
  2. 표현의 요인과 표현 능력
Ⅱ. 쓰기 총론  ……………………………………………………………………………………   2
  1. 쓰기의 의의
  2. 쓰기의 성격 및 중요성
  3. 쓰기 이론과 모형
Ⅲ. 쓰기 교육  ……………………………………………………………………………………   3
  1. 쓰기 교육의 목표
  2. 쓰기교육의 지도 체계와 내용
  3. 쓰기교육 지도의 원리
  4. 쓰기교육 지도의 종류
Ⅳ. 과정 중심 쓰기 지도  ………………………………………………………………………   7
  1. 과정 중심 쓰기의 개념
  2. 과정 중심 쓰기의 의의
  3. 과정 중심 쓰기의 교육적 의미
  4. 과정 중심 쓰기 지도의 원리
  5. 과정 중심 쓰기 지도의 방법과 적용
Ⅴ. 쓰기 평가  ……………………………………………………………………………………  13
  1. 쓰기 평가의 동향
  2. 쓰기 평가의 목적
  3. 쓰기 평가 방법
  4. 과정 중심 쓰기 평가
Ⅵ. 쓰기교육의 실제  ……………………………………………………………………………  14
Ⅶ. 논의거리 ………………………………………………………………………………………  17

본문내용

Ⅱ. 쓰기 총론
 1. 쓰기의 의의
  1)글쓰기는 일련의 문제 상황을 접하고 이 상황에서 문제를 해결해 나가는 의미 구성      행위이다.
  2)쓰기는 체험, 상상, 사유한 바를 주제에 맞추어 논리적 문장으로 질서화 하는 행위이다.
  3)쓰기는 생각과 느낌을 글로 표현하는 단순한 행위가 아니고, 상당히 많은 요인을 동시   에 고려해야 하는 고등정신활동이다.

 2. 글쓰기의 성격 및 중요성
  1)글쓰기는 의사소통 행위이다.
  2)글쓰기는 독자와의 상호작용 행위이다.
    (최근에 쓰기에서는 필자와 독자들 간의 관계를 강조하는 사회적 구성주의나 대화주의    로 무게중심이 이동하고 있다.)
  3)글쓰기는 사고 행위이다.
    (글을 써야 하는 목적, 독자, 상황 등을 고려하여 자신의 생각을 효과적으로 조직하고,     분석, 정리, 표현하는 행위에서 높은 수준의 사고가 길러진다.)
  4)문제 해결 능력을 증진하는 데 도움을 준다.
  5)글쓰기는 문자를 전제로 한 행위이다.
  6)글쓰기 능력은 쉽게 증진되지 않는다.
  7)글쓰기는 다른 언어 기능들(듣기, 말하기, 읽기)과 긴밀한 관계를 맺고 있다.
  8)글쓰기는 문화를 유지하고 발전할 수 있게 하는 터전이 된다.
  9)글쓰기는 학습의 주된 수단이다.
 10)글쓰기는 정서를 함양하는 수단이다.

참고자료

· 1) 이삼형 외(2000), 『국어교육학』, 소명출판.
·  2) 최현섭 외(2005), 『국어교육학 개론』, 삼지원.
·  3) 신헌재 외(2005), 『초등 국어 교수 학습 방법』, 박이정.
·  4) 이지호(2001), 『글쓰기와 글쓰기 교육』, 서울대학교출판부.
·  5) 이재승(2002), 『글쓰기 교육의 원리와 방법, 교육과학사.
·  6) 심재원․구동언 공저(2004), 『함께하는 국어교육론』, 형설출판사.
·  7) 이인제 외(2000), 『초등학교 교사용 지도서』, 교육 인적 자원부.
·  8) 교육부 고시(1998),『초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)』, 교육 인적 자원부.