장학의 기본개념, 영유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 필요성,성격,기능,내용과 문제점 및 바람작한 방향

소개

장학의 기본 개념,성격,기능을 포함하여 영유아 보육 및 교육기관에서 장학의 현 상황,문제점 및 바람직한 방향이 제시되었습니다. 폰트는 10이며 10페이지로 작성되었습니다.

목차

1. 장학의 기본 개념 및 변천
2. 장학의 성격과 기능
3. 영유아 보육 및 교육기관 장학담당자의 자질과 역할
4. 영유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 필요성
5. 현 우리나라 영유아 보육 및 교육기관 장학의 내용과 방법 및 문제점
6. 영유아 보육 및 교육기관 장학의 바람직한 방향
7. 자율 장학의 문제점과 해결방안
참고문헌

본문내용

1. 장학의 기본개념과 변천
교(원)내 장학이란 ‘학교(원)장을 중심으로한 학교 수준의 장학’으로서 ‘교육의 질을 높이기 위해 학교 단위 공동체가 노력하는 과정’이다. 그 동안의 장학은 다분히 권위주의적 입장에서 감독, 확인, 평가 등의 결과나 실적을 중시하는 외형적이고, 강압적인 양상을 띠어 온 것이 사실이다. 그러나 앞으로의 장학은 교육의 본질을 추구하기 위해 연구하고, 협의하고, 정보를 주고받으며 끊임없이 연마하는 교사들의 연수 과정을 중요하게 여기는 안목으로 그 개념이 정립되어 가고 있는 실정이다. 이와 같은 장학의 정의에 따라 장학의 본질을 규명하면 다음과 같다.
첫째, 장학이란 도와주는 일, 이끌어 주는 일, 북돋아 주는 일이다.
둘째, 장학은 교육 목적을 효율적으로 달성하려는 데에 궁극적인 목적을 두고 있다.
셋째, 장학은 교사의 수업 활동에 관심을 갖는다.
넷째, 장학의 교사의 자율적인 권위를 중요하게 여긴다.

장학의 변천은 해방 이후 일제 시대의 ‘시학’을 대신해서 새롭게 사용되었으나 그 의미는 1940년대에 미국에서 통용된 supervision과 같은 의미로 사용되었다. 그러나 우리의 장학의 개념은 다음과 같은 점에서 변천을 해 왔다고 볼 수 있다.
첫째, 우리의 장학 개념은 해방 이후 미국의 영향을 받아 새롭게 형성되었지만, 해방 이전의 일제 시대의 시학 개념과 공존하여 왔다.
둘째, 장학 개념은 시대 변천에 따라 약간씩 다르게 발전한 미국의 장학 개념으로부터 지속적으로 영향을 받아 장학 개념의 초점이 분명하지 못하여 왔다.
셋째, 우리 나라에서 주로 장학 업무를 전달하는 교육 전문직이 중앙의 교육행정 조직에서는 참모 기능을 수행하고, 지방의 교육행정 조직에서는 계선 기능을 수행함으로써 장학은 본질적으로 참모 기능인지, 계선 기능인지 알 수 없었다.
넷째, 학교 행정가의 두 가지 업무, 즉 관리 업무와 장학 업무의 구분이 명확하지 못한 채 오늘에 이르렀다.

참고자료

· 주삼환, 변화하는 시대의 장학, 원미사, 1997
· 강영삼, 장학론, 세영사, 1994
· 조병효, 장학론, 배영사, 1983