카미 . 드브리스 프로그램에 관한 내용과 그에 대한 장,단점분석

소개

카미 . 드브리스 프로그램에 관한 내용과 그에 대한 장,단점분석한 레포트입니다.

목차

1. 카미 · 드브리스 프로그램이란?
2. 카미 · 드브리스 프로그램의 구성주의
3. 교육 목표
4. 교육 내용 및 방법
5. 교수 원리 및 방법
6. 부모교육 및 참여
7. 카미 · 드브리스 프로그램의 장. 단점 분석

본문내용

1. 카미 ․ 드브리스 프로그램이란?
카미 ․ 드브리스 프로그램이란 피아제의 인지발달 이론에 기초한 구성주의 프로그램 중 하나로 유아의 전체적인 인지 구조를 발달시켜 문제 해결력을 길러주는 것을 방향으로 삼은 프로그램으로 카미와 드브리스가 연구, 개발한 유아교육 프로그램이다.
카미는 많은 시행착오 끝에 피아제의 인지발달 단계보다는 구성주의적 관점에 관심을 돌려 유아의 흥미와 질문 제기, 사물 인식 등을 중심으로 프로그램을 수정해 갔다.
카미는 1970년대 초 일리노의 대학 시카고 분교로 옮겨 드브리스와 함께 기존의 프로그램을 몇 차례에 걸쳐 수정․보완하면서 교육목적에서 구성주의가 강조하기 시작하였다. 유아들로 하여금 흥미 있는 생각과 문제, 질문을 제기하게 하고, 사물의 공통점과 차이점을 인식하며 사물을 관계 지어 보게 하였다. 1975년 수정된 교육목적에는‘유아로 하여금 자신의 도덕적 규칙을 구성하는 데 자율성 또는 자기 조절력을 갖도록 한다.’라고 되어있다. 도덕적사고 ․ 가치관 ․ 성격 ․ 지능 ․ 지식의 구성을 위한 자율성의 증가를 강조하였다.
2. 카미 ․ 드브리스 프로그램의 구성주의
구성주의는 학습자들이 자신이 처한 맥락에서의 능동적인 경험을 통하여 자신에게 적합한 지식을 구성한다는 점을 강조한다. 교육의 목적은 맥락에 적합한 의미를 구성하고 실재를 구성하는 방법을 학습하도록 도와서, 자신이 살고 있는 세상에 보다 잘 적응하고, 필요에 따라 세상을 의도한대로 변화시킬 수 있도록 하는데 있다. 구성주의적 관점에서 보면 학습은 학습자들이 물리적 ․ 사회적 세계와 능동적으로 상호 작용하는 해석적, 순환적, 구성적인 의미 만들기의 과정이다. 학습은 지식의 단순한 획득과 재생산 과정이 아니라 능동적인 구성적 과정이다. 주어진 상황에서의 개인의 주관적 경험과 사회적 상호작용을 통한 의미 구성이 곧 학습이다. 학습자가 직접 외부 세계에 대한 의미를 구성한다는 점에서 그야말로 적극적이고 능동적인 학습자관을 택하고 있다. 따라서 교수-학습의 중심은 당연히 구성의 주체인 학습자에게 있다. 무게 중심만 학습자에게 있는 것이 아니라, 자신의 세계를 직접 구성할 수 있는 재량이 학습자에게 주어진다.
3. 교육 목표
카미와 드브리스는 교육의 궁극적인 목적을 유아의 인지적, 도덕적, 사회 ․ 정서적, 신체적 영역에의 균형 있는 발달을 통한 전인격적 인간으로서의 성장이라고 하였다.
이러한 목적을 실현시키기 위해 교육의 목표를 장기목표와 단기목표로 나누었다.
먼저 장기목표는 크게 두 가지로 제시하고 있다.
첫째는 새로운 행동을 추구하는 창조적, 발명적, 탐구적인 인간을 길러내는 것이며, 둘째는 기존 의식을 그대로 수용하는 것이 아니라 비판적, 분석적 태도를 가지는 인간을 양성하는 것이다.

참고자료

· 없음