교육행정

소개

성장 동기이론과 메슬로우의 욕구 이론을 근거로 학교현장에서 교사의 역할에 대하여 쓴 글입니다^^

목차

1.들어가는 말
2.학생들과의 관계
3.학교장과의 관계
4.교사들간의 관계
5.맺음말

본문내용

내가 교사가 된다면 학교의 발전을 위해 어떻게 할 것인가를 고민하게 되었다. 단순히 학생들을 잘 가르치고 사회적으로 인정받는 직업으로서 교사를 꿈꾸던 나에게 교생실습의 한 달 동안은 충격이 아닐 수 없었다. 학생들과의 관계, 단순히 가르친다는 표현만으로 부족하였던 아이들과의 관계 속에서 나는 교사의 역할을 다시 한번 생각하게 되었고, 술자리에서 우연히 듣게 된 취중진담들 속에서는 교사들과의 관계 그리고 학교장의 교육방침에 따른 교사들의 생각과 그들만의 담합과도 같은 것을 엿볼 수 있었다. 내가 교사가 된다면 그런 관계 속에서 나의 교사로서의 비젼과 학교의 비젼을 동시에 모색할 수 있는 방법을 생각해 보고자한다.

2. 학생들과의 관계
가장먼저 생각하게 하는 우리의 미래인 학생들, 그들과의 관계를 설명할 때 학습을 빼놓을 수는 없다. 그리고 학생들과의 관계 속에서 그들이 원하는 바를 들어주기 위해서는 동기라는 것을 생각하게 하였다. 많은 동기이론들이 있지만 현실에 많은 부분을 적용시키기란 쉽지가 않다.

먼저 성장 동기론인데 성장 동기이론은 메슬로우의 욕구동기이론과도 비슷하지만 학습에 있어서 하위수준의 욕구가 만족되어야만 상위수준의 욕구 만족을 위한 학습을 하게 된다는 이론이라는 점에서 단순히 5단계의 욕구를 주장했던 메슬로우와는 차이를 보인다. 즉 학습자가 신체적인 안락함이나 이완감, 편안함 등을 만족시켰을 때 비로소 지식과 이해의 욕구를 추구하게 된다는 것이다. 쉽게 말해서 학습자가 억압된 상태에서 불안함을 느끼고 위협을 느끼면 소심해져서 학습하려는 의욕이 저하된다고 보는 것이다. 이처럼 학생들의 가정환경이나 경제적 여유의 상태 등을 고려한 방법을 생각해 보아야 하고 그것에 대해 알기 위해서는 사례연구를 충실히 하고 상담을 꾸준히 해야 할 것이다.

참고자료

· 없음