[유아사회교육]교사의 역할

소개

유아사회교육에 대한 교사의 역할

목차

<자료1 박순이 최국남 교사를 위한 유아사회교육>

<자료2 이영자 (주제 중심의 통합적 접근방법에 의한) 유아사회교육>

본문내용

1)의의 및 필요성

유아사회교육은 “사회 속의 많은 관계들을 잘 유지하면서 인간다운 능력자로 성장하게 하는 인간화 교육”또는 “사회 교육에 대한 이해와 애정을 길러 현명하게 살아갈 수 있는 인간을 기르는 영역”으로 설명된다. 즉 유아가 자신의 사회적 ·물리적 세계와 상호작용하며 탐색하기 위한 발달적 틀을 제공하는 것으로 1916년 전미교육협회가 밝힌바 있는 ‘좋은 시민정신의 배양’을 의미한다.
유아교육과정에 있어 사회교육은 어떤 영역이며 왜 필요한가? 인간 사회는 관습과 제도 위에 세워져 있으며 이러한 사회 속에서 인간은 자신과 다른 사람 그리고 상호간의 통합에 대한 느낌을 유지하고 발달시켜 감으로써 점차로 사회화되어 간다.
유아는 자기를 돌보아 주는 사람을 통해 기본적인 신뢰감을 형성하고 나아가 주변세계와의 관계 속에서 자아가 확립된다. 안장된 자아를 통해서 자신감, 성취감을 갖게 되고 상상력과 탐구력이 동반되면서 인지적으로도 더욱 촉진되어 간다고 볼 때 사회성 발달은 다른 영역의 발달에 중요한 기초와 배경이 된다. 이러한 맥락을 Schickedanz와 동료들은 자아에 대한 긍정적 관점을 확립하지 못하면 다른 사람에 대해서도 긍정적 관점으로 발전시키지 못하며 자신의 가치와 성공감을 경험하지 못하면 다른 사람의 가치도 인식하지 못하는 반사적 효과로 설명하고 있다.
모든 교육이 유아에게 삶의 문화와 뱡향을 전수하는 독특한 목표를 가지고 있으나 특히 사회교육은 그들에게 필요한 지식, 기술, 태도 그리고 가치를 얻을 수 있도록 돕기에 독특하고 적합한 영역이다. 인간의 학습과정은 환경에 대한 탐구, 관찰을 통한 정보를 습득하는 과정과 환경 안에서의 관계를 찾고 현재의 지식에 새로운 정보를 통합해 나가는 과정 모두를 포함한다. 따라서 유아 자신을 포함한 사회와 환경에 대한 학습은 유아의 놀이집단, 학교, 지역사회, 나아가서 세계 속에 참여하게 하는 책임 있는 구성원이 되게 하며, 삶의 태도, 가치, 기술을 형성하게 함으로써 교육의 중심적인 역할을 담당한다.

참고자료

· 박순이 최국남 교사를 위한 유아사회교육>