[통합교육]통합교육 또래지도 학습

소개

본 레포트는 통합교육 또래지도 학습에 대해서 논의 하고자 한다.

목차

Ⅰ서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구 대상 및 기간
4. 문제 분석
Ⅱ 본론
1. 목표 1의 실행
2. 목표 2의 실행
3. 목표 3의 실행
Ⅲ 결론 및 제언
1. 결론
※ 또래지도 학습의 개념

본문내용

Ⅰ서론
1. 연구의 필요성
특수학급 교육의 기본 전제는 통합교육의 기회를 확대하는데 있다. 그러나 현재의 통합교육은 장애아동을 단순하게 일반학급에 편입시켜 일반아동의 환경에 배치하는 물리적인 통합에 머물고 있어 사회적·기능적 통합이 이루어지지 못하고 있다.
본교의 통합교육 실태를 살펴보면, 통합교육 활동 교과 선정이 특수학급 아동의 특성이나 능력을 고려하지 않은 채 통합교육이 실시되었고, 특별활동이나 예체능에 국한되어 있을 뿐만아니라 참여가 아닌 출석에 그치는 경향이 있었다. 또한 원적학급 아동들은 특수학급 아동을 무시하거나 기피하여 원적학급 적응이 어렵고, 일반교사는 다인수 학급에서 특수학급 아동에게 전문적인 개인지도 시간을 거의 갖지 못하고 개별화된 학습 기회를 제공하지 않기 때문에 장애 아동들은 무관심 속에 방치되어 통합교육이 오히려 특수학급 아동들에게 부정적인 심리나 적대적 인간관계, 잠재 능력마저 상실되어 사회적 통합을 더욱 어렵게 할 수 있다.
이와같은 특수학급의 통합 교육 실천 과정에서 빚어진 문제를 극복하고 우리 실정에 알맞은 통합교육을 실시하기 위해 통합교육 방법 모색과 어느 정도 통합시킬 것인가 보다는 어떻게 통합시킬 것인가에 대한 연구가 필요한 것이다.

2. 연구의 목적
첫째, 통합교육 활동 교과 선정 방안을 마련하고,
둘째, 통합교육 활동을 위한 수용 분위기 조성 방안을 제시하며,
셋째, 교수·학습 과정에서의 또래지도 학습 방법을 모색한다.

3. 연구 대상 및 기간
1) 연구대상 : 복내초등학교, 원적학급 아동 3학년 23명, 5학년 25명, 계 48명
특수학급 아동 3학년 3명, 5학년 1명, 계 4명
2) 연구기간 : 1996. 3. 1. ～ 1997. 10. 28.

참고자료

· 없음