[청소년 문제]왕따, 집단 따돌림의 실태와 대안

소개

왕따, 집단 따돌림의 실태와 대안

목차

01.왕따란 무엇인가
02. 왕따현상의 원인
03. 사례
04. 대응책과 지도방안
참고문헌

본문내용

021. 또래집단 문화
아이들은 성인들과는 다른 그들만의 문화를 가지고 있으며, 때문에 아이들을 이해하기 위해서는 그들의 입장에서 그들의 문화를 읽어낼 수 있어야 한다. 이는 집단따돌림이나 괴롭힘 현상이 또래 집단 사이의 문화나 규칙을 제대로 파악하지 못하는 아이들에게 많이 일어난다는 사실로 볼 때, 매우 중요한 부분이다.

1. 학생들은 또래집단에 끼지 못하고 학급에서 혼자 지내는 아이들을 왕따로 인식한다. 아이들은 왕따로 남게 될까봐 두려운 마음에 일단 어느 또래집단에라도 끼게 되는데 이러한 생각을 전제로 구성된 또래집단은 친밀한 관계가 유지되기 어렵다. 또래 집단 내의 친밀한 관계가 유지되지 못하면서 집단 내부에서는 작은 잘못이라도 그것이 집단 내의 성원들에게 어떻게 받아들여지느냐에 따라 따돌림이 일어나게 된다. 따돌림은 보통 집단 내에서 파워를 가진 사람에 의해 주도되어 구성원 모두가 한 번씩 경험한다. 따돌림을 하는 가장 큰 목적은 잘못을 반성하고 고칠 기회를 주기 위해서라고 한다.

2. 아이들은 학기 초에 형성되는 또래집단에 중 어느 곳에라도 속하기 위해 온 관심을 집중하는 데, 이와 같이 또래집단에 속하기 위해서는 무엇보다 자신의 이미지관리를 철저하게 해야 한다. 이러한 이미지 관리 능력에는 아이들 앞에서는 착하고, 성격 좋고, 공부 잘하고, 말 잘하는 것, 외모를 예쁘게 꾸밀 줄 아는 것 등의 자신을 좋은 모습들로 포장하는 기술, 잘못한 일이 아니라도 분위기가 사과를 요구하면 아이들에게 사과를 구하는 행위 등의 융통성 있는 판단과 약고 눈치 빠른 행동 등이 요구된다.

참고자료

· 한준상, 집단 따돌림과 교육해체, 집문당, 2002
· 강진령 유형근, 집단 괴롭힘, 학지사, 1998
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· 홍준표, 집단따돌림의 진단 및 치료방안, 2002
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· 김계현, 학교에서의 집단따돌림과 집단폭행에 대한 앞으로의 대처 방향, 논문
· 박경숙, 왕따, 학교 폭력의 실태와 대처방안에 대한 토론, 논문
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· 곽금주, 왕따에 대한 심리학적 관점, 논문
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