[사회과교육]한국 사회과 교육 연구사의 정립모색

소개

한국 사회과 교육 연구사의 정립모색- 신사고 사회과 교육 11장 소감문

목차

없음

본문내용

사회과 교육학은 학문적으로도 70여년의 역사에 불과한 신생 학문이다. 특히 우리나라에서는 정식 교육과정 영역이 되어 교수된 지도 40여년의 세월밖에 되지 않는 뿌리가 깊지 못한 학문분야이다. 그러나 타율성이 짙었던 사회과 교육도 우리나라에서 교수되기 시작하면서 점차 활발하게 연구외더 오늘날에는 우리나라 자생학문으로서의 존재를 가늠해볼 단계에 도달해 있음도 사실이다. 우리나라의 사회과 교육이 성장한 과정은 크게 3기로 나눠 볼 수 있겠다. 첫째로 1기는 사회과 교육이 처음으로 뿌리가 내려지는 시기이다. 둘째로 2기는 1962년에 한국 최초의 교과교육 학회인 한국 사회과 교육 연구회가 정식 학회로서 발족한 이후부터 약 20년 쯤의 시기가 되겠다. 셋째로 3기는 아마도 국립 연구소인 한국 교육 개발원의 사회과 교육 연구실이 생기며 사회과 교육의 중심 연계 핵심을 형성한 이후라 보는 것이 좋겠다.
본 논문에서 앞의 서론에서 밝혔듯이 학문사에 대한 최초의 중간 연구라는 입장에서 여러 논문들의 질적 분석에는 깊게 접근하지 못하였다. 따라서 연구 논문들을 수집하고 필자가 논문들을 12영역으로 세분하고, 세분된 각 영역에 대한 전체적 경향을 정리함에 만족하였음을 밝혀둔다. 필자가 본 연구를 1991년 초에 있어서 이렇게 진행할 수밖에 없었던 까닭은 다음과 같은 이유가 있었다. 첫째로 아직 사회과 교육 학설사에 있어서 쟁점이 첨예하게 대립될 논문의 산출이 크게 부각되지 않음이다. 둘째로 학문적 깊이뿐만 아니라 논문 산출의 양적 측면에서도 아직은 수준이 나름대로 미흡하다고 보겠다. 양적으로도 분야 별로 어떤 부분은 치우쳐져 많은데 비해 어떤 부분은 논문 몇 편을 제대로 발견하기도 어려운 실정이다.

참고자료

· 없음