[교육과정]가네의 생애와 업적

소개

교육공학 수업 중 가네에 대해 발표한 자료입니다.
구체적이고 자세한 자료이며, 표도 있습니다.
인터넷에 떠도는 자료가 아닌, 직접 책을 보고 정리한 것입니다.

목차

Ⅰ. 생애 및 업적

Ⅱ. 학습된 능력별 교수-학습이론
1. 학습된 능력
2. 학습 조건(수업 사태)
3. 과제 분석
4. 학습 사태(학습의 과정)
※참고 도서

본문내용

Gagne`는 1916년 매사추세츠주에서 태어났다. 1937년 Yale 대학교 (심리학 전공)를 졸업하였으며, Brown 대학교에서 1940년에 심리학 전공으로 학위를 수여 받았다. 다양한 유인 체제하에서 조건화된 반응이 박사학위 주제의 하나였으며, 그때 이후 그의 관심은 학습 현상에 주어져 왔다.
군대생활 기간 중 다양한 심리학적 응용 연구에 참여하였는데 이때는 2차 세계대전 기간으로서 훈련과 인간 수행체계에 대한 심리학적 연구가 더욱 필요했기 때문이다. 그 이후Princeton 대학교 심리학 교수로 임명되었고 그곳에서 문제해결과 수학적 기능에 대해서 연구하였다. 이 시기의 연구 관심사는 학교 교과의 학습이었다. 또한 미국 과학 진흥회가 후원하는 초등학교 과학 프로그램 개발에도 참여하였으며, 이시기에 학습위계현상에 대한 관찰이 이뤄졌다. 교육과 훈련의 적용 문제에 대한 그의 관심은 1962년 AIR(American Institute for Research) 연구부장이 된 후에도 계속되었는데 여기서는 주로 훈련에 관한 연구, 인간수행 평가, 교육 프로그램 평가 등과 관련된 분야를 다루었다. 그의 유명한 저서 <학습의 조건>(1965)이 발표된 것도 이 시기였다.

Ⅱ. 학습된 능력별 교수-학습이론
Gagneʾ의 이론을 구성하는 핵심개념은 학습된 능력, 학습의 사태, 학습의 조건으로서 학교학습을 구성하는 세 가지 요소를 의미하고 있다. 학습된 능력이란 학습의 결과 얻어지는 것 또는 학습 목표를 말하며, 학습 사태란 학습자 내부에서 정보가 처리되는 과정을 의미하고, 학습 조건이란 학습의 내적 과정에 맞게 외부에서 부여되는 수업활동을 말한다. Gagneʾ에 의하면 학습된 능력의 범주와 학습 사태는 함께 학습 조건을 설명하는 이론적 틀을 제공하는 것이다.

1. 학습된 능력
1-1) 언어 정보 : 명제적 지식 혹은 선언적 지식으로서 마물의 명칭이나 사실의 진위 등을 다룸, 학교 교과 내용의 대부분을 차지함
1-2) 언어정보의 교수-학습
(1) 의미
학습자들이 언어정보의 내용을 설명할 수 있을 때 즉 주어-술어의 형태로 언어정보를 전달할 수 있을 때 언어정보가 학습되었다고 말할 수 있다. 이것은 단순히 단어를 반복해서 말하는 ‘언어연쇄’와는 다르다. 언어정보는 명제적 형태를 띄고 있고 의미를 지닌 단어를 포함하고 있다. 언어정보는 명제적 구조 및 복잡성의 정도에 따라 명칭, 단순 사실, 조직된 명제의 집합체 혹은 연결된 이야기로 구분하는 것이 유용하다.

참고자료

· 교육과정연구의 이론과 실제(1984). 이귀운. 교육과학사.
· 교육방법의 교육공학적 이해(2003). 박성익, 임철일, 이재경, 최정임. 교육과학사.
· 교수-학습의 이론적 탐색(2001). 전성연. 원미사.