[교육심리]학습동기 향상을 위한 방법

소개

교육현장에서 학생의 학습동기를 어떻게 증진시킬 것인가는 매일 매일 교사의 최대 관심사이다. 이러한 점에 초점을 두고 이 보고서에서는 학급에서 학생들의 학습동기를 유발시키거나 증진시킬 수 있는 방법에 대해 알아보았다.

목차

Ⅰ. 서 론 - 동기, 학습동기의 의미

Ⅱ. 본 론(1)-학습동기 유발의 선행조건

Ⅲ. 본 론(2) - 학습동기를 증진시키는 변인
1. 교사역할에 대한 변인
1) 교사의 열정
2) 교사의 온정과 감정이입
3) 교사의 기대
2. 교수방법에 대한 변인
3. 학습동기화에 대한 쟁점

Ⅳ. 본 론(3)-학습동기를 증진시키는 방법
1. 과제에 의한 학습동기 유발 방법
2. 교수방법 및 평가에 의한 학습동기 유발 방법
3. 교사에 의한 학습동기 유발 방법

Ⅴ. 결 론
※ 참고문헌

본문내용

학습 행동과 밀접하게 관련되고 인간의 행동을 설명하고 이해하는데 중요한 개념이 ‘동기’이다. ‘동기’란 인간의 행동을 발생시키는 원인이 되고, 행동의 방향과 목표를 제시하며, 행동의 수준이나 강도를 결정하는 심리적인 상태 또는 과정으로서 인간 행동의 활성화를 증진시키기도 하고 감소시키기도 하는 내면적 현상으로 이해된다.
‘학습 동기’란 학습자로 하여금 어떠한 학습 목표를 향하여 학습 행동을 하게 하는 학습자의 모든 심리적인 상태를 말한다. 즉 학습 현장에서 학습자들로 하여금 어떤 학습 내용에 대해 배우고자 하는 학습 의욕을 가지고 학습 활동을 전개하는 모든 심리적인 자세를 의미한다. 일상의 행동에서와 마찬가지로 학습 활동에 있어서도 학습자 개인이 갖는 학습에 대한 동기는 학습활동과 학습의 성취 결과에 영향을 미치게 된다. 즉 적절한 동기는 학습이 일어날 수 있는 경험으로 학습자를 유도하는 역할뿐 아니라 학습자로 하여금 능동적이며 활기 있게 학습활동에 참여하고 그 활동을 지속시킴으로써 보다 많은 학습량과 학습효과를 가져올 수 있게 한다.
이 학습동기가 행동에 미치는 영향 또는 기능을 알아보면 첫째 시발적 기능으로 시작이 반이라고 하듯 학습 동기는 모든 학습 활동의 전제 조건이 되어 학습을 하도록 자극하고 촉진시키는 내적임 힘을 준다. 둘째 지향적 기능으로 동기는 행동이 설정된 학습 목표를 향하도록 방향을 잡아줌으로써 학습 태도를 바로 하게 하는 기능을 한다. 셋째, 지속적 기능으로 학습된 내용을 지속적으로 유지하는 기능을 갖게 한다. 마지막으로 강화적 기능은 자신의 동기로 인하여 일어난 행동의 결과가 학습자의 욕구를 만족시켜 주는 경우 그 후에도 같은 행동을 하게 될 가능성을 크게 한다(이용남외[1999]/신교육심리학/학지사/p.94~96).
교육현장에서 학생의 학습동기를 어떻게 증진시킬 것인가는 매일 매일 교사의 최대 관심사이다. 그럼 이제 학급에서 학생들의 학습동기를 유발시키거나 증진시킬 수 있는 방법에 대해 알아보도록 하자(신영회 외[1998]/교육심리학의 이해/학지사/p.212).

참고자료

· 이용남외[1999] / 신교육심리학 / 학지사 / 전체p.483
· 신영희 외[1998] / 교육심리학의 이해 / 학지사 / 전체p.354
· 임규혁[1996] / 학교학습 효과를 위한 교육심리학 / 학지사 / 전체p.377
· 변창진외[1995] / 인지발달론적 접근 교육심리 / 교육과학사 / 전체p.676
· 박아청[1999] / 교육심리학의 이해 / 교육과학사 / 전체p.448
· 박인학[1998] / 교육심리학 / 대왕사 / 전체p.378