[유아교육]보육학개로

소개

우리가 일상적으로 당면하는 아이들의 이른바 문제 행동과 문제 성격을 보다 일찍이 알아내서, 바로잡아 주거나 치료해 주는 일은 교육 기관에서 봉사하고 있는 교사와 집안에서 아이들을 기르는 부모의 중요한 과업의 하나이다. 이에 따라 아이들의 행동 중 문제가 될 만한 행동, 즉 문제가 된다고 하는 것은 그냥 버려두면 후일, 사회생활을 할 때 남과 더불어 지내기가 어렵게 됨을 의미하는 것으로 그런 사람의 행동에 각기 어떤 특징이 있으며 그 행동이 왜 생기고 어떻게 고쳐 주어야 하는지 비교적 구체적으로 살펴보고자 한다.

목차

서론
본론
1.문제행동의 원인
(1) 유전적, 기질의 원인
(2) 환경적 원인
(3) 교사의 관계
(4) 유아교육가관의 물리적 환경
2.문제행동 지도를 위한 부모의 대처방안
(1) 유전적 원인에 의한 유아의 문제행동
(2) 환경적 원인에 의한 유아의 문제행동
3. 문제행동 예방과 지도를 위한 부모의 양육태도
4. 문제행동 예방과 지도를 위해 부모가 평소에 사용할 수 있는 전략
1) 자연적·논리적 귀결방법을 활용하는 목적
(1) 자연적 귀결
(2) 논리적 귀결
(3) 논리적·자연적 귀결 사용시의 원리
5. 문제행동을 수정하는 기법
(1). 관찰학습
(2). 바람직한 행동을 증가시키는 방법
(3). 부적절한 행동을 감소시키는 방법
6. 문제행동의 특징과 지도 방법
★. 고자질을 잘하는 아이
★. 말을 하지 않는 아이
★. 신경질적인 아이
★. 신체 부위를 잡아당기는 아이
★. 같은 색만 쓰는 아이
★. 행동이 더딘 아이
결 론

본문내용

본 론
1. 문제행동의 원인
(1) 유전적·기질적 원인
유전적으로 생물학적 결함을 갖고 태어나거나 출생전, 분만시, 출생후의 뇌손상이나 신경계 이상 등이 문제행동의 원인이 됩니다. 또한 순하다든지, 까다롭다든가, 느린 것 등의 기질 또한 체질적·유전적 요인으로 문제행동을 야기 시킵니다. 모든 유아는 자신의 행동양식 혹은 기질을 가지고 있으며 각각의 기질에 맞게 효과적으로 지도하는 것이 필요로 합니다.

(2) 환경적 원인
① 부모의 양육태도
부모가 지나치게 권위주의적이거나 혹은 무조건 허용적일 경우, 유아는 자기통제를 발달시키지 못하고 문제행동을 나타낼 수 있습니다. 또한 유아는 부모의 상호작용 방식을 학습합니다. 예를 들면, 어머니가 유아의 잘못된 행동에 대한 신체적 체벌로 반응할 때, 유아는 유치원에서 다른 유아들을 신체적으로 공격하는 행동을 나타낼 수 있습니다. 특히 부모와 유아교육기관의 훈육방식이나 기대가 일치하지 않을 경우, 유아들은 적절한 행동이 무엇인지 인식하지 못하게 되므로 문제행동을 하기 쉽습니다.

② 애착 발달
어머니와 안정적 애착 관계를 이룬 유아들은 그렇지 못한 유아들보다 공격행동을 덜 합니다. 어머니와 애착이 잘 이루어진 유아는 어머니를 정서적 안전기지로 삼아 새로운 사물이나 사람을 탐색하는 반면 부모와 안정적인 애착을 형성하지 못한 유아는 자신을 수용되지 못할 존재로 인식하기 때문에 새로운 상황에의 적응이 어렵고, 또래와의 상호작용, 교사와의 상호작용에서 위축된 행동을 나타냅니다.

(3) 교사와의 관계
유아의 문제행동들은 그렇게 행동할 때 교사의 관심을 얻기 때문에 계속되는 것입니다. 유아의 문제행동에 대한 교사의 반응은 부정적이며, 이러한 부정적 관심을 받는 유아는 부정적인 자아개념을 갖게 됩니다. 교사와 안정적으로 애착을 형성하지 못한 경우에도 유아는 또래의 물건을 빼앗거나 신체적 공격을 가하는 행동, 활동에 집중하지 못하고 주의가 산만한 정서적 행동문제를 보일 수 있습니다.

참고자료

· 김재은 공저(2003), 유아 문제 행동의 특징과 지도방법, 국민서관
· steffen saifer 저 임승렬 역(2001), 유능한 유아 교사의 학급운영, 문제와 해결방안,다음세대
· http://www.daum.net/