[로저스] 로저스

소개

인본주의 교육을 주장한 로저스에 대한 레폿입니다.

목차

1. Rogers의 이론에서 교육의 목적

2. 유의미학습/무의미학습
① 무의미학습
② 유의미학습

3. 학습자의 발달

4. 인본주의적인 교수-학습의 조건

5. Rogers의 시사점

6. Rogers 이론의 의의와 한계

본문내용

⑴ Rogers의 이론에서 교육의 목적
로저스는ꡐ만발기능인ꡑ을 양성하는 것이 교육의 목적이라고 주장하였다. 이는 자신의 경험에 대하여 개방적이며, 실존적 생활방식을 유지할 뿐만 아니라 창의적이고 잠재력을 발휘하는 자유인을 말한다.
⑵ 유의미학습/무의미학습
① 무의미학습
기존의 지식체제를 외워서 기억하는 정신적 측면만을 강조
학습자의 능동적 측면이 아니라 수동적, 소극적 측면에서 초점을 둠으로써 학습자 각 자에게 개인적 의미를 지니지는 못하는 인지적 학습.
② 유의미학습
인지적 측면과 정의적 측면이 통합된 전인의 형성을 강조.
자기주도적일 뿐만 아니라 행동, 태도, 성격에까지 침투하는 학습. 학습의 책임을 학습자 자신에 두며 스스로 평가하는 자기평가를 강조하고 개인적 욕구의 만족과 의미를 중시한다. 그렇기 때문에 이러한 유의미학습에는 개인의 직접적인 경험과 사고, 강점을 매우 중시한다.
<유의미학습의 원리>
인간은 자연적인 학습욕구, 세상에 관한 자연적인 호기심, 그리고 새로운 경험을 탐색․동화하려는 열망을 갖고 있기 때문에 이를 만족시켜 주어야 한다.
학습은 교육내용이 학습자에게 관련성이 깊을 때 유의미하고, 더 빠르게 이루 어진다.
학습은 외적 위협이나 지시가 감소될 때 촉진된다.
능동적인 참여에 의한 학습은 수동적인 학습보다 훨씬 더 효과적이며, 자기 주도적이고 자기지도적일 때 더 많이 학습한다.
학습은 학습자의 전인적 측면에 관련될 때 즉, 지적인 측면과 정의적 측면이 통합될 때 가장 지속적이다.
학습은 학습자의 자기책임이 강조되고 자기평가가 이루어질 때 더 고양된다. 유의미학습이론 교사의 역할 : 교사는 학습의 조력자 내지는 촉진자의 역할을 통해 학습자중심의 수업을 이끌어야 하며, 학생들에게 긍정적인 자세로 그들을 신뢰하며 존중해야 한다.

참고자료

· 없음