[교직교과] 교육평가

소개

7차 교육과정이 발표된 최근 교육의 평가에 대한 관심이 그 어느 때 보다 크게 높아 지고 있다. 우리 사회의 거의 모든 분야에서 평가를 어떤 방식으로 든지 활용 하고 있다. 평가는 우리가 일상적인 삶을 살아가면서 끊임없이 겪게 되는 하나의 보편적인 행동으로 인식되고 있다. 우리가 태어남과 동시에 평가 받기시작하여 죽을 때까지 심지어는 죽은 이후에도 역사적인 평가를 받게 된다.

목차

Ⅰ.들어가는 말

Ⅱ 본문
ⅰ. 교육평가의 개념
가. 교육평가의 의미
나. 교육평가의 특징
다. 교육평가의 기능과 영역
1) 교육평가의 기능
2) 교육평가의 영역

Ⅲ. 맺은말

본문내용

ⅰ. 교육평가의 개념
지금까지 교육평가에 대한 개념은 학자들에 따라 다양하게 정의되고 왔다. 변창진 외(1996)는 가치판단론적 정의 의사결정론적 정의, 그리고 통합절충론적 정의로 구분하여 정리 하였다. 채선희(2000)는 폭표달성도 확인, 의사결정을 위한 정보 제공, 그리고 가치의 판단으로 구분한 바 있다.

가. 교육평가의 의미
모든 행위에는 행위의 이유와 목적이 있듯이 교육에서도 평가를 실시하는 이유와 목적이 있다. 교육평가라고 하면 우리들은 습관적으로 시험, 점수, 석차 등과 같은 낱말들을 연상한다. 우리들이 교육평가라는 낱말과 함께 연상하게되는 그런 어휘들이 시사하는 일들은 교육평가가 수행하고 있는 여러 가지 기능중의 극히 작은 부분에 지나지 않는다. 그러므로 교육평가를 실시하는 목적을 정확하게 이해하기 위해서는 무엇보다도 먼저 교육평가의 의미를 알아 볼 필요가 있다.

평가(evaluation)란 낱말의 사전적 의미는 사물 또는 그 속성에 대한 가치판단(value judgement)을 의미한다. 어떤 사물 또는 그 속성에 대한 가치판단을 내리자면 반드시 판단의 준거(criteria) 또는 표준(standard)이 있어야 한다. 따라서 교육평가(educational evaluation)란 일정한 준거를 잣대로 하여 교육의 입력, 과정 및 성과에 대한 가치를 조사․판단하는 행위라고 할 수 있다

참고자료

· 참 고 문 헌
· 1. 김진규(2004), 교육과정과 교육평가. 동문사
· 2. 변창진 외(1996), 교육평가, 학지사.
· 3. 김인식 외(1992), 교육과정 및 교육평가, 교육과학사.
· 4. 방순동(1986), 교육평가, 법문사.
· 5. 고영철 외(1995), 교육과정과 평가, 도서출판 삼성.
· 6. 신동조(1996), 교육과정과 교수방법, 교육과학사.
· 7. 채선희(1997), 교육평가의 내재적가치와 그 실현 방안, 한국 교육학회.
· 8. 윤팔중(1983), 교육과정론, 교육과학사.
· 9. 길형석 외(1990), 교육과정과 교육평가, 동문사.
· 10. 박성익(1998), 교수·학습방법의 이론과 실제, 교육과학사.