'교육과정'에 관한 총체적 보고서

소개

‘교육과정’에 관한 Team Project입니다.
전반적인 내용구성의 흐름은 `목차`와 `내용요약`을 참고하시고요.
7권의 관련서적을 참고로 17페이지에 걸쳐 오랜 시간동안 정성껏 작성했습니다.
편집도 깔끔하게 했고요.
과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 들어가기

2. 교육과정의 개념
2.1 교과목으로서의 교육과정
2.2 계획된 활동인 프로그램으로서의 교육과정
2.3 경험의 총체로서의 교육과정
2.4 수업결과의 구성체로서의 교육과정
2.5 자아발견을 위한 내용으로서의 교육과정
2.6 사고방식의 개발로서의 교육과정

3 교육과정의 기초
3.1 교육과정의 철학적 기초
3.2 교육과정의 사회적 기초
3.3 교육과정의 심리학적 기초

4. 교육과정의 설계
4.1 교육과정 설계의 유형
4.2 특정 교육과정 설계

5. 교육과정의 구성
5.1 교육목표의 설정
5.2 교육내용의 선정 및 조직

6. 우리나라 교육과정의 변천사
6.1 교수요목의 시기(1945～1954).
6.2 제1차 교육과정의 시기(1954～1963)
6.3 제2차 교육과정의 시기(1963～1973)
6.4 제3차 교육과정의 시기(1973～1981)
6.5 제4차 교육과정의 시기(1981～1987)
6.6 제5차 교육과정의 시기(1987～1992)
6.7 제6차 교육과정의 시기(1992～1997)
6.8 제7차 교육과정의 시기(1997～현재)
6.9 교육과정의 변천

본문내용

1. 들어가기

교육은 인간에 대한 관심으로 시작한다. 특히 인간의 행동변화를 위하여 무엇을 어떻게 할 것인가가 그 관심의 초점이다. 교육에서 이 같은 인간의 행동 변화에 영향을 주는 요인은 교육에 대한 심리현상, 교육의 사회적 접근, 교육철학, 그리고 교육과정 등 다양한 영역들이 있다. 그 중 교육과정은 일련의 교육활동 중에서 핵심적인 분야라고 할 수 있다. 이 같은 교육과정이 어떠하냐의 문제는 교육에 종사하는 많은 사람들의 관심사이며 연구과제이다. 본고에서는 이러한 교육과정의 전반적인 사항에 관해 알아보려 한다.

2. 교육과정의 개념

2.1 교과목으로서의 교육과정
교육과정이 하나의 연구분야로 독립이 된 것은 대체로 19세기 말경이었다. 그때까지 대부분의 교육학자들은 교육과정을 교사가 가르쳐야 하는 교과목들로 생각하였다. 그러나 지식이 점점 증가하면서 교육학자들은 어떤 내용을 교과목 속에 집어넣어야 하는지 그리고 어떤 교과목들이 새로 첨가되고 삭제되어야 하는지를 체계적으로 재정비해야겠다는 생각을 갖게 되었다. 교육과정에 대한 가장 전통적인 이미지는 고대의 자유 7학과로 거슬러 올라가는데 이것은 3학(trivium)인 문법, 수사학, 변증법학과 4학(quadrivium)인 산술, 기하학, 천문학, 음악을 포함한다. 여기서 교육과정은 교과목과 동일시된다.
실례 : 오늘날 초, 중등학교 행정가들에게 교육과정에 대해 물으면 보통 그들은 가르치는 교과목과 이에 따른 시간배당이라고 답한다. 또한 대부분의 학부모들은 실제로 매일매일의 스케줄에 대한 설명과 교과의 전반적인 프로그램이 어떻게 이루어지는가에 관한 설명을 기대했다.
취지 : 교육과정을 교육내용이나 교과목의 이미지로 사용한 교육자들은 교과조직과 그 교과들에 대한 해석, 특정 교과를 공부하는데 필요한 선수지식, 그리고 학교수준에 따라 모든 교과들을 서로 조화시켜 그 수준에서 요구되는 것들을 제공해 주기 위한 방법 등을 명시하고자 한다.

참고자료

· 1. 김재춘외 공저, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2002
· 2. 경상대학교 중등교육연구센터, 제7차 교육과정과 교과서, 2001.
· 3. 김경희 외, 교육학, 학지사, 1999
· 4. 김대현&김석우, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 1996
· 5. 박도순&홍후조, 교육과정과 교육평가, 문음사, 2001
· 6. 이현림외, 교육학의 이해, 원미사, 2000
· 7. 진영은&조인진, 교과교육의 이해, 학지사, 2001