성인지 감수성 및 양성평등 의식 함양교육의 해외사례와 우리 교육현장에서의 개선점

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본문내용

해당 레포트의 본제에 들어가기에 앞서, ‘성교육’의 개념에 대해 살펴보고자 한다. 유네스코에서는 ‘성교육(sexuality education)은 학습자의 인식적, 감정적, 육체적, 사회적 측면을 고려하여 지식, 기술, 태도, 가치를 가르치는 교육’으로 정의하고 있다. 국제적으로 성교육은 ‘포괄적 성교육’을 기반으로 여성과 남성의 신체 구조의 차이와 같은 해부학적, 생리학적 차이만을 다루고 인식하는 것이 아닌, 인간의 생애에서 성과 관련된 모든 경험을 포괄하는 교육을 의미한다. 본 레포트에서는 한국에서 유네스코의 ‘포괄적 성교육’의 목표에 부합하는 방향의 성평등교육을 행하고 있는지를 살피고, 해외의 가정, 학교, 사회 속 성인지 감수성 및 양성평등 의식 함양교육이 해외에서 어떻게 이루어지고 있는지 그 사례를 살펴보고, 그를 토대로 우리 교육현장에서 보완해야할 부분이 어디인지, 어떻게 개선할 것인지 그 방향에 대해 논해보고자 한다.

참고자료

· 이수정(Lee, Sujeong), 김자영(Kim, Jayoung). (2021). 성평등교육 정책에 대한 인식과 개선 방향. 열린교육연구, 29(1): 119-145
· 김금내, 이향근. (2020). 초등학교 양성평등 교육 연구 동향 분석과 시사점. 한국초등교육, 31(3), 197-216.
· 최윤정, 문희영, 김은경, 송현주, 채혜원, 홍희정. (2018). 해외 국가의 초중등 성평등교육 연구. 서울:한국여성정책연구원, 1-207