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교육학개론_4차 산업혁명 시대 교육의 방향에 대해

"교육학개론_4차 산업혁명 시대 교육의 방향에 대해"에 대한 내용입니다.
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최초등록일 2023.10.26 최종저작일 2022.06
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교육학개론_4차 산업혁명 시대 교육의 방향에 대해
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    본문내용

    "도대체 4차 산업혁명은 무엇인가?"
    최근 미디어에서 자주 소개되는 인공지능(AI), 사물인터넷(IoT), 자율주행, 클라우드와 같은 기술은 단지 최신 기술이 아닌 정치, 사회, 문화에 혁명적인 변화를 가져와 우리의 삶에 큰 영향을 미치는 4차 산업혁명의 코어 개념이다. 스티브 잡스가 아이폰을 '발명'하면서 우리는 여행을 갈 때 스마트폰만으로 지도와 안내 책자를 대신한다. 스마트폰만으로도 삶에 큰 영향을 미칠 진데, 도대체 4차 산업혁명이 무엇이기에 어느 분야든 이를 대비해야 한다고 난리일까. 4차 산업혁명은 2016년 세계 다보스 포럼의 의장인 클라우스 슈바프가 처음으로 이 용어를 사용하면서 이슈화했다. 1, 2, 3차 산업혁명은 원료를 투입하여 제품을 만드는 하드웨어 혁명이지만 4차 산업혁명은 상상력과 데이터를 투입해 거대한 혁신을 일으키는 소프트웨어 혁명이다.
    그렇다면 이러한 4차 산업혁명의 시대에는 교육의 목표와 방향이 어떠해야 할까? 교재에서도 설명되어 있지만, 미래 방향성을 그려보기 위해 인류사에 따른 교육이 어떻게 변화하였는지 다시 짚어보았다.

    "인류 문명의 변화에 따른 교육의 가치“
    인류 사회는 문자혁명, 인쇄 혁명, 산업혁명을 거쳐 현재는 4차 산업혁명 시대를 맞이하였다. 문자혁명 이전의 수렵시대의 인재는 건강한 신체를 가진 사람이었으나, 농경시대 이후 인류는 문자를 발명하여 정보 기록 및 전달의 수단으로 사용하였다. 이 시대의 교육은 문자 해독 능력과 문해력이 핵심이었다.
    인쇄 혁명 시기 이전에는 필사를 통해 정보가 전달되었으나, 인쇄술의 발명 이후는 정보를 대중화하고 지식을 확산시킬 수 있었다.

    참고자료

    · KBS <명견만리> 제작팀, 『명견만리』, 인플루엔셀
    · 정영근, 전숙경, 손미란, 『교육학개론 4.0』, 문음사
    · 손미란, 교육학개론 강의자료 제2장 교육의 개념과 유형
    · 권석만, 『현대 심리치료와 상담이론』, 학지사
    · 대통령 직속 4차산업혁명위원회,
    · https://www.4th-ir.go.kr/4thir/role
    · 위키백과 과학혁명,
    · https://ko.wikipedia.org/wiki/%EA%B3%BC%ED%95%99_%ED%98%81%EB%AA%85
    · STEAM교육, 네이버 지식백과
    · https://terms.naver.com/entry.naver?docId=5844370&cid=43667&categoryId=43667
    · 국무회의 발언 기사.
    · http://www.sisamagazine.co.kr/news/articleView.html?idxno=448800
    · 네이버 사전.
    · https://ko.dict.naver.com/#/entry/koko/0839f46b28b44b2489896c9ca5957394
  • AI와 토픽 톺아보기

    • 1. 4차 산업혁명과 교육의 변화
      4차 산업혁명은 교육 패러다임의 근본적인 전환을 요구합니다. 기존의 지식 전달 중심 교육에서 벗어나 창의성, 비판적 사고, 문제 해결 능력 같은 고차원적 역량 개발이 중요해졌습니다. 인공지능과 자동화가 반복적 업무를 대체하면서 인간만의 고유한 능력을 키우는 교육이 필수적입니다. 동시에 기술 활용 능력도 필수 역량이 되었으므로, 디지털 리터러시 교육이 모든 학생에게 제공되어야 합니다. 다만 기술 도입이 교육의 본질을 훼손하지 않도록 신중한 접근이 필요하며, 개인차를 고려한 맞춤형 교육과 인간관계 형성 기회는 여전히 중요합니다.
    • 2. 합리성과 직관성의 균형
      합리성과 직관성은 대립하는 개념이 아니라 상호보완적 관계입니다. 합리성은 논리적 분석과 체계적 사고를 통해 신뢰할 수 있는 결론에 도달하게 하며, 직관성은 경험과 암묵적 지식을 바탕으로 빠른 판단을 가능하게 합니다. 복잡한 현실 문제 해결에는 두 가지 모두 필요합니다. 과도한 합리성 추구는 경직된 사고를 초래할 수 있고, 직관만 의존하면 오류에 빠질 수 있습니다. 따라서 교육에서는 논리적 사고력을 기르면서도 경험과 감정을 존중하고, 상황에 따라 두 가지를 적절히 활용하는 능력을 개발해야 합니다.
    • 3. 인간다움과 도덕적 능력
      인간다움의 핵심은 도덕적 능력, 즉 옳고 그름을 판단하고 책임감 있게 행동하는 능력에 있습니다. 기술이 발전할수록 인간의 도덕적 판단이 더욱 중요해집니다. 도덕적 능력은 단순한 규칙 준수가 아니라 타인의 입장을 이해하고 공감하며, 사회적 책임을 인식하는 것입니다. 이는 교육을 통해 체계적으로 발달시킬 수 있습니다. 지식과 기술만 추구하는 교육은 불완전하며, 학생들이 도덕적 딜레마를 경험하고 성찰할 기회를 제공해야 합니다. 인간다움을 잃지 않으려면 도덕적 능력 개발이 교육의 중심에 있어야 합니다.
    • 4. 교육의 본질과 도야(陶冶)
      도야는 도자기를 만드는 과정처럼 인간을 형성하고 완성해가는 교육의 본질을 잘 표현합니다. 교육은 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라 학생의 인격과 능력을 전인적으로 발달시키는 과정입니다. 도야적 교육은 학생 개개인의 잠재력을 존중하고, 그들이 자신의 가능성을 실현하도록 돕습니다. 이는 시간이 걸리는 과정이며 인내와 헌신을 요구합니다. 현대 교육이 성과 중심, 효율성 중심으로 변하면서 도야의 본질이 훼손되고 있습니다. 교육의 진정한 목표는 학생들을 더 나은 인간으로 만드는 것이며, 이를 위해서는 도야의 철학을 회복해야 합니다.
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