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외국어로서의 한국어이해교육론, 1주 2주차 읽기 자료의 선별 기준과 구성의 중요성에 대해 학습하였습니다. 읽기자료는 궁금적으로 읽기 수업의 컨텐츠와 관련된 문제이므로 읽기 수업 구성에서 핵심적인 부분입니다. 읽기 자료를 선정하여 읽기 수업을 설계해 보십니다.

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한컴오피스
최초등록일 2023.09.27 최종저작일 2023.09
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외국어로서의 한국어이해교육론, 1주 2주차 읽기 자료의 선별 기준과 구성의 중요성에 대해 학습하였습니다. 읽기자료는 궁금적으로 읽기 수업의 컨텐츠와 관련된 문제이므로 읽기 수업 구성에서 핵심적인 부분입니다. 읽기 자료를 선정하여 읽기 수업을 설계해 보십니다.
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    소개

    "외국어로서의 한국어이해교육론, 1주 2주차 읽기 자료의 선별 기준과 구성의 중요성에 대해 학습하였습니다. 읽기자료는 궁금적으로 읽기 수업의 컨텐츠와 관련된 문제이므로 읽기 수업 구성에서 핵심적인 부분입니다. 읽기 자료를 선정하여 읽기 수업을 설계해 보십니다."에 대한 내용입니다.

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 수업 목적
    2. 학습자 수준
    3. 읽기 자료 선정
    4. 교수법과 전략
    5. 읽기 수업 설계

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    대한민국 사회에서 다문화 가정은 해가 지날수록 그 비중이 커지고 있다. 여성가족부의 ‘2021년 전국 다문화가족 실태조사’에 따르면 2021년 다문화가정은 약 34만 가구로 이중 결혼이민자 가구가 약 28만 가구이다. 다문화가정의 부모들은 미흡한 한국어 실력을 가지고 있기에 자녀와의 소통문제나, 학교와의 소통문제가 생길 수밖에 없다. 이는 결과적으로 다문화가정자녀의 학교생활 부적응, 학업 분야의 어려움과 연결된다. 체류기간이 긴 여성 결혼 이민자의 경우 말하기와 듣기에는 크게 불편함을 느끼지 못하나 체계적인 한국어 교육을 받지 못 해 읽기와 쓰기에 어려움을 갖고 있다고 한다. 따라서 본 과제에서는 결혼이주민들을 대상으로 한 읽기 수업을 설계해 보고자 한다.

    참고자료

    · 뉴스N제주, [기고]학업에 어려움을 겪는 다문화가정자녀들, 김수민
    · 여성 결혼이민자 대상 창작동화를 활용한 한국어 읽기 교육 방안, 고려대학교, 백미경
    · 전래동화를 화룡한 한국어 읽기 교육 방안 연구, 세종대학교, 김은정
    · 중국인 학습자를 위한 한국어 읽기 전략 교육 방안, 경희대학교, 왕양
    · 중국어권 학습자를 위한 읽기 능력 향상 전략 연구, 상명대학교, 가옥박
  • AI와 토픽 톺아보기

    • 1. 다문화가정과 한국어 교육
      다문화가정 학생들을 위한 한국어 교육은 단순한 언어 습득을 넘어 사회 통합의 핵심 과제입니다. 이들이 한국어를 효과적으로 습득하면 학교 적응과 학업 성취도가 향상되며, 나아가 사회의 일원으로서 자신감 있게 성장할 수 있습니다. 다문화가정 학생들의 모국어와 문화를 존중하면서도 한국어 능력을 체계적으로 발달시키는 맞춤형 교육이 필요합니다. 특히 초기 단계에서 기초 의사소통 능력 형성에 집중하고, 점진적으로 학습 언어로서의 한국어 능력을 키워야 합니다. 교사의 문화적 감수성과 개별화된 지도 방안이 이러한 교육의 성공을 좌우하는 중요한 요소라고 봅니다.
    • 2. 과정중심 읽기 교수법
      과정중심 읽기 교수법은 읽기를 단순한 정보 추출이 아닌 의미 구성의 동적 과정으로 보는 현대적 접근입니다. 이 방법은 학생들이 읽기 전, 중, 후의 각 단계에서 능동적으로 사고하고 상호작용하도록 유도합니다. 학생들의 배경지식 활성화, 예측, 질문, 추론 등의 인지 활동을 강조함으로써 깊이 있는 이해를 도모합니다. 또한 개별 학생의 읽기 수준과 속도를 존중하면서도 전체 학급의 상호작용을 촉진할 수 있습니다. 다만 교사의 충분한 준비와 학생 중심의 유연한 수업 운영이 필수적이며, 평가 방식도 과정을 중시하는 방향으로 개선되어야 합니다.
    • 3. 가정통신문을 활용한 읽기 자료 선정
      가정통신문은 학교와 가정을 연결하는 실질적인 의사소통 도구로서 읽기 자료로서의 가치가 높습니다. 학생들에게 친숙하고 실생활과 밀접한 내용이므로 읽기 동기를 자연스럽게 유발할 수 있습니다. 가정통신문을 읽기 자료로 활용하면 학생들이 정보 추출, 요약, 비판적 읽기 등 다양한 읽기 능력을 발달시킬 수 있습니다. 특히 다문화가정 학생들에게는 한국 학교 문화를 이해하는 기회가 되며, 가정과의 연계 학습도 가능합니다. 다만 개인정보 보호와 적절한 난이도 조절, 다양한 유형의 가정통신문 선정이 필요하며, 이를 통해 실용적이고 의미 있는 읽기 교육이 이루어질 수 있습니다.
    • 4. 읽기 수업의 단계별 활동 설계
      읽기 수업의 단계별 활동 설계는 학생들의 체계적인 읽기 능력 발달을 위한 필수 요소입니다. 읽기 전 단계에서는 배경지식 활성화와 읽기 목표 설정으로 학생들을 준비시키고, 읽기 중 단계에서는 능동적 상호작용과 이해 점검 활동을 통해 의미 구성을 지원합니다. 읽기 후 단계에서는 내용 정리, 비판적 평가, 창의적 활동 등으로 학습을 심화시킵니다. 각 단계별 활동은 학생의 수준과 읽기 자료의 특성을 고려하여 차별화되어야 하며, 개별 학습과 협력 학습의 균형도 중요합니다. 이러한 단계별 설계를 통해 학생들은 읽기 과정을 명확히 이해하고, 자기주도적 읽기 능력을 점진적으로 발달시킬 수 있습니다.
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