[교육사상] 피아제와 스키너의 교육사상에 대한 연구

소개

피아제와 스키너의 교육사상 비교입니다

목차

1. 서 론

Ⅱ. 피아제의 교육이론
1. 피아제의 이론의 원리
2. Piaget의 인지발달단계
3. 피아제의 교육이론의 특성

Ⅲ. 스키너의 교육이론
1. 스키너 이론의 원리
2. 스키너의 조작적(작동적) 조건형성이론
3. 스키너 이론의 특성

Ⅳ. 피아제와 스키너의 비교
1. 인지주의
2. 행동주의

Ⅴ. 결 론

Ⅵ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육사를 통해 볼 때, 아동 중심 교육은 교육실제에 획기적인 변혁을 가져온 교육원리라고 평가된다. 20세기 중반에 이르러 미국과 영국에서는 전통적인 교육방법이 전면적으로 부인되고 ‘아동중심’이라는 새로운 이념에 따라 교육현장이 재조정되면서 과도기적 혼란상태를 야기하였고 아동중심교육에 대한 찬반론이 강력하게 대두되었다. 본 논문은 이러한 교육에 앞장선 피아제와 스키너 이론의 특징을 살펴보고 비교․분석해 보려고 한다.

Ⅱ. 피아제의 교육이론
1. 피아제의 이론의 원리
Piaget 이론의 핵심은 인간의 인지발달이 질적으로 독특하게 구분되는 몇 개의 단계를 거쳐 이루어지고, 이러한 발달단계의 순서는 누구에게나 동일하다는 것이다. 또한 환경에 대한 동화(Assimilation)와 조절(Accomodation)을 통해 인지구조가 변하고 인지발달이 이루어지며, 각 발달단계는 그 단계에 독특한 인지구조를 지닌다고 한다.

참고자료

· ·김안중 외 13명 공저(1988), 학교학습연구, 서울 : 교육과학사
· ·김옥련, 아동 교육사, 정민사, 1984
· ·김용선(편), 피아제론과 반피아제론, 형설출판사, 1992
· ·김제한(1993), 교육심리학, 서울 : 서원출판사
· ·김호권 外, 현대교육 평가론, 교육출판사, 1978
· ·노희관, 이용남(1995), 교육심리학 탐구, 서울 : 교육과학사
· ·이성진(1982), 인간학습의 원리, 서울 : 교육과학사