다문화사회 교수방법론 ) 다문화수업의 대상을 구체적으로 선정하세요. 예를 들어 중도입국 청소년, 공무원, 고등학생, 교사, 다문화 부모, 난민, 교사, 유학생 등 구체적인 교육 대상을 정해 주세요.

목차

1. 개요
2. 수업
3. 기대효과
4. 참고문헌 및 자료

본문내용

1. 개요

가. 수업명 : 다문화 사회 수업(다문화 가정에 대한 올바른 이해)
나. 수업목표
1) 목 적 : 다문화 가정에 대한 이해증진으로 올바른 인권의식 함양
2) 대 상 : 다문화 가정 학생과 함께 생활하는 고등학생(다문화 가정 학생도 포함)
3) 목 표 :
- 우리문화와 다른 문화를 탐색하여 각 문화가 지니고 있는 다른 점을 파악하여 다문화 가정 고등학생을 이해하는 지표로 활용할 수 있도록 한다.
- 대상이 된 고등학생이 자신과 다른 신념 및 가치관에 대한 존중과 배려를 체득하여 건강하고 건전한 정체감을 형성할 수 있도록 안내한다.
- 다문화 가정 고등학생이 또래집단에서 함께 어우릴 수 있는 근거를 제시함으로써, 다문화 가정 고등학생과 비 다문화 가정 고등학생이 유대감을 형성할 수 있도록 도우며, 이를 바탕으로 건전한 시민의식을 함양할 수 있도록 안내 한다.
4) 선정이유 :
청소년기는 인간의 전 생애에서 매우 중요한 시기이다. 이 시기의 청소년은 자신의 존재에 대해 끊임없이 자문하며 새롭게 자신을 발견하게 된다. 이러한 발견은 새롭게 자신을 창조하는 창조의 영역을 의미하는 것이 아니다. 이미 자신의 내면에 존재하고 있는 모습을 발견하는 단계이다. 그러므로 교육자는 청소년이 다양한 경험을 할 수 있도록 안내하고, 도식에 박힌 생각이 아닌 다양한 생각과 가치관에 대해 스스로 생각할 수 있는 기회를 제공해야 한다.

참고자료

· 김만호, 다문화가정의 교육전략은 따로 있다, 마음서재, 2020.
· 최연, 다문화가정 청소년의 미디어중독과 미디어교육, 시간의 물레, 2013.
· 로앤비즈 편집부, 다문화가정과 다문화사회를 위한 법률생활 길잡이, 로앤비즈, 2014.
· 정옥분, 발달심리학전생애 인간발달, 학지사, 2019.
· Gordon C. Nagayama Hall, 다문화심리학, 시그마프레스, 2012.
· Danielle Martines, 다문화사회의 학교심리학, 학지사, 2011.
· 김희숙, 최연희, 유성자, 고등학생의 자아정체성, 스트레스 및 인터넷 중독정도와의 관계, 정신건강간호학회지 제 19권, 제2호, 2010년 6월.