아동통합교육-5주차 2교시에 학습한 장애유아의 유아교육기관 입학 준비절차에 대해 순서에 따라 실시되어져야 하는 업무, 활동 등에 대하여 논하고, 본인이 장애영유아를 위한 보육교사로서 준비해야 할 자세, 장애유아 및 부모 면담 시의 태도, 입학 전 적응 프로그램 및 부모 오리엔테이션 실시 시 준비해야 할 자신의 역할에 대해 논하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 유아교육기관 입학을 위한 준비
2) 입학상담 및 관찰
3) 입학 전 적응과 오리엔테이션

3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

발달지체를 보이는 유아가 일반 학급의 아이들과 함께 교육을 받는 것을 통합교육이라고 한다. 통합교육은 장애를 가진 아이, 장애를 가지지 않은 아이로 구분하기 보다는 다양한 교육을 필요로 하는 유아들이 함께 교육을 받고 장애 유아와 일반 유아가 사회적으로 의미 있는 활동을 하는 것을 의미한다. 통합교육이 잘 실행되기 위해서는 교사가 우선 통합교육에 대한 개념을 이해하여야 한다. 그리고 통합교육은 장애를 가지고 있는 유아가 분리된 교육현장이 아닌 일반적인 유치원 환경에서 교사들의 교육 방법에 영향을 받게 되므로 교사들이 장애에 대해서 이해를 하고 장애 유아가 포함된 가족에 대해서도 반드시 이해가 필요하다. 그러나 대부분의 교사들은 장애를 가지고 있는 아이들을 어떻게 지도해야 하는지 잘 모르는 경우가 아주 많다. 장애 아동의 통합교육에 대해서 분석하고 알아가야 할 필요가 있다.

Ⅱ. 본론

1) 유아교육기관 입학을 위한 준비

최근에는 장애가 있는 유아와 장애가 없는 유아들이 어울려서 함께 배우는 통합교육을 해야 한다는 인식이 강해지고 환경이 변화하고 있다. 통합교육은 장애유아들의 교육 선택권 및 구성원 자격에 대한 동등한 권리를 인정하고 모든 교육환경에서 동등한 소속감을 지녀야 한다는 가치를 인정하는 개념인 것이다. 결론적으로, 통합이란 인간의 다양성을 수용하고 그 각각의 가치를 인정하며 필요에 따라 서 지원을 제공해 줌으로써 모든 아동들과 그 가족들이 자신의 선택에 따라 교육 프로그램에 참여하게 하는 것을 의미한다. 또한 통합교육은 같은 장소에 배치하거나 같은 교수방법을 사용하거나 같은 교육과정을 적용하는 등의 교육적 배치나 방법론적 측면에서의 동일함만을 의미하는 것은 아니며, 근본적으로 동일한 소속감을 지니고 동등한 가치를 인정받으며 동등한 선택의 자유를 누릴 수 있는 것을 의미한다. 유아 교육 기관에 입학을 하기 위해서는 이런 환경을 이해하고 숙지해야 될 필요가 있다.

참고자료

· 유아를 위한 장애이해 및 통합교육활동자료 (2007), 교육인적자원부
· 특수아 교육 (2010) 송준만, 유효순 공저, 한국방송통신대학교 출판부