우리나라의 통합교육에 대한 현황 및 개선방향

소개

과목명: 특수아통합교육
주제: 우리나라의 통합교육에 대한 현황 및 개선방향
1) 통합교육의 당위성과 우리나라 통합교육의 일반적 현황 및 과제를 서명하시오(유아교육이 아닌 전체 연령에 대한 내용을 담아도 좋습니다)
2) 통합교육을 촉진하기 위한 인식개선 방안을 제시하시오.
3) 통합교육을 위한 일반교육 환경의 개선과 교사 전문성 함양방안에 대해 제시하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 통합교육의 개념과 의의
2. 국내 통합교육의 현황과 과제
3. 통합교육 촉진을 위한 개선 방안
1) 인식의 개선
2) 환경의 개선
3) 교사 전문성 함양

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론
오늘날 교육 현장에서 활발하게 논의되고 있는 쟁점 중 하나로 ‘통합교육’을 꼽을 수 있겠다. 통합 교육에 대한 논의가 근래 이후 활발해지는 이유는 그만큼 교육에 대한 이해도와 성숙도가 높아진 결과라고 볼 수 있겠다. 인간은 누구나 자신이 속한 사회의 한 성원으로 살아갈 권리가 있으며 사회는 그러한 권리 및 의무잘 이행될 수 있도록 제도적인 보장을 이루어야 하는데 그중 교육은 가장 기본적이고 중요한 전제가 되므로 의미가 깊다. 그러므로 장애 아동 역시 일반아동과 동등한 교육 기회를 제공받아 스스로의 행복 추구를 위한 기본권리를 행사할 수 있어야 하는데, 이런 이유가 곧 통합교육 논의의 시발점이 된 것이다. 그러나 여전히 국내의 통합교육은 이상적 논의만이 활발할 뿐 현실적인 제한점과 한계점이 무수히 많다. 그 결과 선진국에 비해 장애 아동이 통합교육으로 양질의, 그리고 공평한 교육을 제공받지 못하는 경우도 허다하다. 물론 특수교육이라는, 장애인을 위한 특별한 교육이 따로 마련되어 있다. 그런데 현재의 특수교육 역시 장애인을 비장애인과 같은 인간존엄성을 갖춘 자연인으로 보고 있으며 그러므로 그에 합당한 인권과 교육권을 보장해야 한다는 노리에 근거한 통합교육이 주류를 이루고 있는 상황에서 여전히 통합교육이 핵심이 되는 특수교육 변화의 세태를 우리 사회가 따라가지 못하고 있는 것이다. 그러므로 우리는 현재의 상황을 좀 더 비판적으로 고찰하고 성찰할 필요가 있다. 이러한 이유로 본 연구는 통합교육에 대한 다면적인 함의를 이루어보려 한다. 따라서 통합교육의 당위성과 국내 통합교육의 현황에 대해 살펴보는 한편 통합교육 촉진을 위한 인식개선 방안을 제언해 보는 시간을 가져보겠다. 또 통합교육을 위하여 일반교육 환경 및 교사의 전문성이 어떻게 개선되고 함양되어야 하는지 그 방향성을 제시해 보는 연구를 함께 진행하여 보기로 하겠다.

Ⅱ 본론
1. 통합교육의 개념과 의의
1) 통학교육의 개념
통합교육에 대한 본격적인 논의가 시작된 것은 19세기 초 독일의 Gracer에 의해서다.

참고자료

· 서용우, 통합교육에 대한 예비교사 인식 비교 연구, 대구대학교 석사 학위논문, 2007.
· 국민일보(2016.04.19.), 준비 안된 ‘물리적 통합’… 아이들 마음엔 상처만
· 장애인도 교육받을 권리가 있다,
· URL : http://news.kmib.co.kr/article/print.asp?arcid=0923503439
· 이원재, 장애아동 통합교육에 대한 일반 초등학교 교사의 인식 연구, 아주대학교 석사 학위논문, 2006.