[특수교육] 정신지체아를 위한 교육과정의 구조

목차

1. 교육기관
일반학급
학습도움실
특수학급
2. 교육내용
(1) 취학 전 교육과정
(2) 기본적 기능
(3) 언어와 의사소통
(4) 사회화
(5) 직업준비기능 및 작업/학습기능

본문내용

취학 전 정신지체아를 위한 교육과정을 개발하기 위해서는 복잡한 과제를 아동이 지닌 능력범위 내의 보다 단순한 하위과제로 나누는 과제분석(task analysis)의 과정을 사용할 수 있다. 예를 들어, 읽기는 청지각(청각변별과 음혼합)과 시지각(문자 짝짓기와 문자-단어 재인)이 결합된다. 아동으로 하여금 기본기능들을 숙달하도록 돕는 것은 그 아동에게 읽기를 준비시키는 것이 된다.
아동에게 사물을 세는 방법을 먼저 가르침으로써 아동이 집합에서 수를 생각하고 수와 사물을 짝지을 수 있도록 준비시킬 때도 이와 같은 방식이 사용된다. 그리고 우리는 단순한 시각-운동활동(특정한 스트로크를 모방하고, 그 다음 문자를 따라 쓰는 것)에 초점을 둠으로써, 아동에게 쓰기를 준비시킨다. 이 과정은 두 가지 이점이 있다. 첫째, 하위과제는 기초학습기능을 발달시키는 자원이 된다. 둘째, 하위과제의 숙달은 정신지체아에게 성공감과 자신감을 가진 기회를 제공한다.
사회적 기능은 정신지체아를 위한 취학 전 교육과정에서 중요한 요소이다. 그러나, 수업은 비형식적으로 진행될 수도 있으며

참고자료

· 없음