[교육] 미군정시대의 교육

목차

1.서론

2.본론
*미군정의 실시배경과 그성격
*미군정기의 교육적기관과 조직
*미군정기 중등,고등 교육
*미국의 영향

3.결론

본문내용

2. 교육 심의회
① 구성 배경
일제의 구체제를 탈피하여 민주사회 건설에 부합하는 새로운 새 체제를 세우기 위해 학무당국은 한국인의 참여를 얻어 교육을 설계할 것을 주장하였다. 이로서 군정청 학무군장이었던 에레트 소령의 지시 아래 학무국은 조사 기획실로 하여금 1945년 11월 23일에 한국의 교육계와 학계의 권위자 100여명을 초청하여 교육심의회를 구성하게 되었다.
② 운영 과정
이 것은 제 1차 전체회의에서 10개의 분과위원회로 나누고 각 분과로 하여금 학무국에서 마련한 여러 의안을 협의 결정하고 그 결과를 전체 회의에 제출하여 최종 결의를 보도록 결정하였다. 이 같은 회합은 분과위원회가 모이기 105회, 전체회의를 소집하기 20회를 거듭한 끝에 1946년 3월 7일의 전체회의를 최후로 교육심의회는 그 맡은 바 과업을 끝맺었다. 이 같은 교육 심의회의 운영 동안에 도안 발상으로부터 논의 결정에 이르기까지 시종 한국측에 의하여 주도되고 미국측은 조언자의 역할 밖에 하지 못했음을 주지할 필요가 있다.
③ 교육심의회가 결의한 교육 이념의 내용
- 기본적으로 민주주의와 민족적 성격을 띄고 있다.
- 민족성 고취 목적으로 교육이념으로서 “홍익인간“ 이념을 채택하였다.
가) 민족적 독립자존의 기풍과 국제우호. 협조의 정신의 구전된 국민의 품성을 도야함
나) 실천궁행과 동영역작의 정신을 강조하고 충실한 책임감과 상호애조의 공덕심을 발휘케 함
다) 고유문화를 순화앙양하고 과학기술의 독창적 창의로써 인류문화에 공헌을 기함.
라) 국민체위의 향상을 도모하여, 견인불발의 기백을 함양케 함.
마) 숭고한 예술의 감상, 창작성을 고조하여 순후원만한 인격을 양성함.

참고자료

· 손인수, “한국교육사”, 문음사.
· 김정직, “교육사 철학신론“, 교육과학사.