도덕과 교수 학습 과정안 - 도덕 딜레마 토론 모형 - 7. 다양한 문화 행복한 세상 - 2차시 - 1. 맡은 일에 책임을 - 2차시

소개

도덕과 교수 학습 과정안 - 도덕 딜레마 토론 모형 - 7. 다양한 문화 행복한 세상 - 2차시 - 1. 맡은 일에 책임을 - 2차시에 관해 조사하는 과제 입니다.

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목차

Ⅰ. 도덕 딜레마 토론 모형
1. 콜버그의 도덕성에 관한 정의
2. 콜버그의 도덕성 발달 단계와 그 특징
3. 콜버그의 도덕 교육 방안
4. 도덕적 딜레마 토론 수업 모형

Ⅱ. 도덕과 교수·학습 과정안
1. 본시 교수·학습 계획
2. 본시 교수·학습 과정

Ⅲ. 가치 갈등 수업 모형
1. 이론적 배경
2. 가치 갈등 수업 모형의 단계 및 특징

Ⅳ. 도덕과 교수·학습 과정안
1. 본시 교수·학습 계획
2. 본시 교수·학습 과정
3. 판서계획
4. 활동지

본문내용

일상생활 속에서 접할 수 있는 도덕적 문제를 해결할 수 있는 도덕적 판단 능력을 신장시키는 일은 현대 도덕 교육에서 매우 중시하는 과제이다. 이를 위해 가치갈등 해결 수업모형이 필요하다.

▣ 모형의 목적:
학생들로 하여금 올바르게 선택하고 판단하는 능력을 길러주는 일
➩도덕적 가치는 단일 규범으로 이루어지는 것보다 두 개 이상의 규범들이 서로 갈등을 이루어 있는 경우에 선택해야하는 것이 대부분이다. 이 경우에 어떤 가치가 더 중요하다고 판단을 내려야 한다.

1) 수업 모형의 도입
도덕과에서 이용되는 가치갈등 해결 수업모형은 올리버(D. Oliver)와 쉐이버(J. P. Shaver)의 '법리적 탐구모형'(Jurisprudential Inquiry Model)에 근거하고 있다. 이 모형은 시민교육을 위한 높은 수준의 모형이며 생산적인 사회질서 속에서의 복합적이고 논쟁적인 문제들을 해결하기 위해 서로 대화하는 가운데 그 차이를 해소시켜 갈 수 있는 시민들이 필요하다고 보고 그러한 능력을 지는 시민의 모습을 상정한다.
우리가 도덕생활에서 지켜야 할 규범들은 서로 관련되어 있어 규범체계가 몹시 복잡하다. 그러하기에 이를 명백하게 별개로서 인식하기 어렵기 때문에 가치의 우열을 분별하기 어렵다. 이는 일상생활의 구체적 장면에서 의사결정을 내릴 경우 갈등을 경험하게 하는 원인이 된다.

2) 교수 전략
법리적 탐구모형의 창안한 목적을 가장 잘 반영하고 있는 교수전략은 하나의 대결상황이 되거나 소크라테스의 대화법 같은 것에 근거를 둔 것이다. 소크라테스의 대화법에서 학생들의 주장에 대해 교사가 질문을 던져 도전하고, 이에 학생은 자신의 생각을 다시 한 번 생각해 보도록 압력을 받아 학습을 하게 된다. 소크라테스는 반어법을 사용하여 무지를 자각하게 하였고, 산파술로서 무지의 자각에서 출발하여 진지를 파악하게 하였다. 이는 무의식적 무지에서 의식적 무지로 이끎으로써 참다운 진리로 이끌어가기 위함이다.

3) 논쟁적인 문제와 합리적 합의
이 수업모형은 학생들로 하여금 합리적 합의를 도출해 낼 수 있는 능력을 함양시키고자 한다.

참고자료

· 없음