피아제의 인지발달이론의 주요 개념

목차

I. 인지

II. 인지능력

III. 보존개념
1) 수 보존개념
2) 면적 보존개념
3) 부피(액체) 보존개념

IV. 도식

V. 동화

VI. 조절

II. 평형

참고문헌

본문내용

I. 인지
인지(cognition)는 아는 것(knowing)에 관련된 모든 과정을 지칭하는 데 사용되는 일반적인 용어이다. 무언가를 인지한다는 것은 지각하고, 주의를 기울이며, 상상하고, 말하고, 문제를 해결하고 발달해 나가는 과정을 포함한다. 인지란 아는 것에 관련된 모든 정신적인 활동이나 상태를 말한다.

II. 인지능력
인지능력(cognitive abilities)은 인류 전체의 통합된 특성으로 간주될 수도 있고, 한 개인이나 집단을 구별하는 특성으로서 구술능력이나 추론능력 등이 포함될 수 있다. 즉 인지능력이란 사람들에게 마음으로 무언가를 하도록 하는 인간의 모든 성격이나 특성을 가리킨다.

III. 보존개념
보존개념(conservation conception)은 물질의 양이 차원의 변화에 관계없이 같다는 것을 개념화한 것이다. 보존개념에는 수 보존개념, 질량보존개념, 면적 보존개념, 부피 보존개념. 무게 보존개념 등이 있다.

1. 수 보존개념
수 보존개념은 같은 수의 물질이 다른 차원(가령 길이 또는 위치)의 변화 없이 같다는 것을 개념화한 것이다. 가령 일곱 개의 동전으로 일렬로 줄을 만든 뒤. 다시 그 동전 가운데 두 개를 줄에서 빼내어 멀리 이동시키더라도 동전의 수는 여전히 일곱 개다. '줄의 길이' 또는 '동전의 위치'라는 숫자와 상관없는 차원에서 변화가 일어났을 때 동전의 숫자는 변하지 않는다. 또 다른 예로는 같은 수의 동전으로 한쪽은 붙여서 줄을 세우고 다른 쪽은 동전과 동전 사이를 벌려서 전체 길이가 길도록 보이게 한 경우이다. 이럴 때 4, 5세 아동은 두 줄의 동전 숫자가 서로 다르다고 생각한다. 마찬가지로 일곱 개의 동전으로 적당한 길이로 배열한 뒤 같이 배열하라고 하면. 앞과 끝만 맞춰놓고 안에는 숫자와 상관없이 적당히 배열하고는 다 맞췄다고 한다. 그러나 5, 6세 아동에게 같은 것을 시키면 숫자와 길이를 같이 맞춘다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
· 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003