학령전기 아동 말더듬

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구 문제 및 필요성

Ⅱ. 본론
1. 문헌고찰
2. 간호사례
3. 문제해결방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

말을 더듬는 사람 중 어떤 이는 말이 막혀 있는 동안을 “자신이 죽어 있는 시간”이라고 표현하기도 한다. 말을 더듬을 때의 순간이 스스로에게 그토록 고통스럽게 느껴진다는 것이다. 흔히 언어가 급속도로 발달하는 시기에 시작되며 80% 이상은 특별한 교육이나 치료 없이 자연스럽게 유창성을 회복한다고 한다. 그러나 말더듬이 회복되지 않고 지속되었을 경우 개인 내적이나 외적으로 심각한 손상을 가져온다.
말더듬(stuttering)은 말을 할 때 말소리, 음절, 낱말이 이어지지 않고 붕괴되거나 혹은 그로 인한 화자의 반응에 의해 말의 흐름이 방해를 받는 현상이며, 전 언어에 걸쳐 보편적으로 나타나는 언어장애 유형의 하나이다.
말더듬은 소리, 낱말, 구의 반복으로 시작하여 말의 막힘으로 진전되고 이어 서 입술, 혀, 턱의 떨림이 생기며 더 나아가서는 말하는 것을 두려워하여 사회 생활을 회피하게 만든다. 자기 인식이 낮은 경우도 있지만 보통 말하는 순간 긴장과 갈등을 겪게 된다. 즉, 감각 운동 과정을 조절하기 어려운 순간이나 어려움을 예견하는 것 자체가 언어의 부드러운 흐름을 방해하고 무너뜨리게 된다. 좌절, 두려움, 창피함이 가장 흔한 정서적 반응이다.
어떤 아동은 좌절감으로 인해 공격적인 행동, 적개심, 과잉 행동을 보이기도 하며, 일부는 두려움과 창피함 때문에 사교적인 상황을 피하려 한다. 심각한 정서 문제를 갖는 소수의 유창성장애 아동의 경우 대인관계에서 문제를 일으키며 정신병리 증상을 보이 기도 한다. 이들은 분노, 발작 등을 통해 즉각적인 욕구 충족을 취하기도 한다.
말더듬의 경우는 조기에 또는 적절한 시기에 자연회복하지 못한 경우 한 개인의 의사소통 능력뿐만 아니라 감정이나 생각을 자유롭게 표현하는 능력, 교육이나 직업 목표 에 도달할 수 있는 가능성까지 영향을 미치는 문제로 확장될 수 있다. 그러므로 개인의 문제를 넘어서 사회적으로 크나 큰 장애요인이 될 수 있다.

참고자료

· 이지숙 외(2013), 3~5세 일반 말더듬 아동의 의사소통태도 특성, 이화여자대학교 특수교육연구소
· 신문자(2011), 아동 말더듬 시작과 관련된 요인의 특성, 한국언어청각임상학회
· 박진원(2013), 유창성 모니터링 프로그램을 이용한 학령기 말더듬 아동의 치료 사례, 한국언어치료학회
· 임은주 외(2008), 말더듬 아동의 발달 및 어머니의 성격 특성 아동의 사례를 중심으로, 육아정책연구소
· 네이버 지식백과, “말더듬”, https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2119978&mobile&cid=51004&categoryId=51004