내가하는 생각하는 “청소년활동은 ()이다”고 정의를 내리고, 그렇게 정의한 이유와 정의한 것에 입각한 청소년지도 방향을 설명하시오(참고문헌 활용 금지)

소개

청소년활동론
주제: 내가하는 생각하는 “청소년활동은 ( )이다”고 정의를 내리고, 그렇게 정의한 이유와 정의한 것에 입각한 청소년지도 방향을 설명하시오(참고문헌 활용 금지)

목차

I. 서론

II. 본론
1. 청소년 지도자의 정의와 그 이유

III. 결론
1. 정의에 입각한 청소년 지도 방향

IV. 출처

본문내용

I. 서론

청소년기는 인간이라면 누구나 거치는 시기이며 한 인간의 남은 인생 평생 동안 영향을 끼칠 수 있는 매우 중요한 시기다. 이 때 형성된 가치관은 한 사람에게 장시간 동안 영향력을 발휘하며 이 때 잘못된 경험을 하여 트라우마가 생길 경우 그 또한 오랜 시간 동안 한 사람에게 좋지 않은 영향을 끼칠 수 있다.
에릭슨의 인간의 8가지 발달단계에 의하면 청소년기에는 자아 정체감을 확립하는 것이 중요하며 이 자아정체감이란 자신에 대한 자각인 동시에 자기의 위치, 능력, 역할 및 책임에 대한 분명한 인식이다. 그에 의하면 청년기의 가장 중요한 과제는 아이도 아니고 성인도 아닌 ‘주변인’으로서의 시기의 새로운 자신을 형성하고 나는 누구이며 거대한 사회 속에서 나의 위치는 어디인가에 대한 명확한 명제를 확립하는 것이다. 청소년기에 정체감의 문제는 신체적인 변화나 본능적인 충동 외에도 사회적인 측면도 함축하고 있기 때문에 사회적인 관계 안에서 자신을 규정하는 부분에 있어서도 어른의 긍정적인 피드백이 많이 필요한 시기다. ...

< 중 략 >

II. 본론
1. 청소년 지도자의 정의와 그 이유

청소년 지도자는 ‘현재의 꿈나무들의 가능성을 실현시키도록 도와주는 다리’이다. 그 이유는 청소년 지도방법이 그 자체가 목적성을 지닌 것이 아니라 도구적이면서도 수단적인 성격을 지닌 것이고 전문적인 청소년지도는 청소년지도자와 청소년 간의 상호작용 속에서 이루어지는 것이다. ‘다리’는 일방향적인 것이 아니다. 양쪽에서 사람이 오고갈 수 있으며 서로의 상호작용에 따라 영향을 끼치고 상생발전해나가는 것이다. 또한 청소년지도는 목표를 달성하기 위한 체계적이고 의도적인 활동이며 청소년의 자기 주도적이고 능동적인 참여를 전제로 하기 때문에 청소년 지도자가 청소년 개개인의 가능성을 파악하고 이를 더욱 발휘할 수 있게 만드는 토대를 만드는 것이 중요하다.

참고자료

· 청소년 지도의 방향, 박진규, 호서대학교
· 청소년지도사의 활동역량 탐색, 한국청소년문화연구소, 2016