의사소통 장애아에 대한 보육적 고려점과 이에 대한 자신의 생각을 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 의사소통 장애란
2. 의사소통 장애아에 대한 보육적 고려점
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교사는 의사소통에 어려움을 지닌 유아 및 의사소통장애유아에게 그 특성을 이해하고 적절한 교육적 지원을 제공함으로써 학급 일원으로 인정받고 또래와의 긍정적인 상호작용의 증가와 함께 교실 내 활동에 의미 있게 참여할 수 있도록 해야 한다. 유아교육기관 환경 속에서 활동참여의 기회를 최대화하고 또래나 교사와의 상호작용과 관계 형성 및 유지에서 긍정적 경험이 중요하므로 유아교사는 이를 위하여 적절하게 지원하는 역할을 할 수 있어야 한다. 따라서 본론에서는 의사소통 장애아에 대한 보육적 고려점과 이에 대한 자신의 생각을 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 의사소통 장애란
의사소통장애란 의사소통상황을 전제로 하여 소리 산출, 음성의 질, 말의 유창성 등의 말장애와 생각과 정보를 수용 및 이해하고 표현하는데 있어서의 언어장애를 모두 포함하는 포괄적 개념이다. 즉, 두 사람이 상호작용하는 과정에서 상대방에게 자기 의사를 전달하는데 있어서 구어적 단서 혹은 비구어적 단서의 사용에 어려움을 보여 정보에 담긴 의미를 이해하거나 표현하는데 어려움을 가지는 것을 말한다.

참고자료

· 고 은(2014). 의사소통장애아 교육. 학지사.
· 권미선 외(2010). 의사소통장애의 이해. 학지사.
· 강대옥 외(2008). 장애유아통합교육 연수 실태 및 교사의 인식. 교사교육연구.
· 김민석(2010). 장애유아통합교육 실태분석. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.