본인이 초등학교 학생때 받았던 교육의 형태에 대해 생각해본 후 이를 정리한 후 그 시기의 교육과 지금 자신의 느끼는 교육의 형태를 비교하고 앞으로 초등교육이 나아갈 방향에 대해서 서술하시오.

소개

본인이 초등학교 학생때 받았던 교육의 형태에 대해 생각해본 후 이를 정리한 후 그 시기의 교육과 지금 자신의 느끼는 교육의 형태를 비교하고 앞으로 초등교육이 나아갈 방향에 대해서 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 본인이 초등학교 학생 때 받았던 교육의 형태
2. 지금 자신이 느끼는 교육의 형태와 비교
3. 초등교육이 나아갈 방향 제시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
우리는 흔히 미래를 상상력의 시대라고 한다. 미래가 상상력이 어느 때보다 중요하게 여겨지는 시대라면 학교는 학습자의 상상력을 최대한으로 발현할 수 있는 방향으로 교육을 실천해야 할 것이다. 지금까지 우리의 교육은 지식의 정보를 파악하는 것에 치우쳐 옳고 그름에 대한 판단을 유도하였다. 이에 따라 학교 교육은 학습자가 보다 정확한 판단을 할 수 있도록 하기 위해서 논리적인 사고를 향상시키고자 하였다. 논리적 사고를 함양하기 위하여 학교 교육은 지식을 주입하는 형태로 실천되어왔다. 지금 현재 이러한 형태가 바람직하지 않다는 견해가 많이 대두되고 있는 실정이다. 그 이유는 주입식 지식 함양 교육 형태가 아이들이 배우는데서 즐거움을 느낄 수 없게 하고 이는 그 아이들의 창의적 사고를 방해하고 있다는 데 의견이 모아지고 있다. 물론 현재는 그 지식의 주입에 있어 다양한 방법을 택하여 아이들이 좀 더 흥미를 느낄 수 있도록 유도하고 있다. 하지만 국제경제협력기구가 주관하는 국제학업성취도 조사를 보면 한국의 학생들은 학교에서 행복하다고 느끼는 비율이 다른 동아시아 국가들에 비해 최하위를 차지하고 있다는 것만 보아도 우리나라 교육현실은 아동에게 배우는 즐거움을 주고 있다고 보기에는 무리가 있다고 본다. 따라서 이에 대한 개선이 필요하다고 본다. 아래에서는 위와 같은 본인이 초등학교 학생때 받았던 교육의 형태에 대해 생각해본 후 이를 정리한 후 그 시기의 교육과 지금 자신의 느끼는 교육의 형태를 비교하고 앞으로 초등교육이 나아갈 방향에 대해서 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 본인이 초등학교 학생 때 받았던 교육의 형태
본인은 1980년대에 초등학교를 다녔다. 그 당시 교육에서 기억 남는 장면은 구구단 외우기, 선생님이 내주신 숙제를 잘 못하면 엉덩이 맞기 등 내내 외운 기억밖에 없다. 이는 전통적인 주입식 교육의 형태라고 볼 수 있다. 주입식 교육은 아동에게 문화 유산을 전달하고 완전하고 절대적인 사실ㆍ지식ㆍ규범을 전수하는 것이라고 이해되어 왔기 때문에, 학습자의 흥미나 능력 등은 간과되어 개개인의 특성뿐 아니라 문화의 다양성이나 환경의 차이성도 고려되지 않는 학습 형태이다.

참고자료

· 김경화, “아동중심 교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해”, 이화여대, 2002
· 최연희, “B. Russell의 아동교육이 초등교육에 주는 함의”, 한국교원대, 2014
· 이하영, “상상력 중심의 초등교육과정 재구성에 관한 연구”, 성균관대, 2015