보건교육 방법

목차

1. 상담
2. 전화상담
3. 강의
4. 집단토론
5. 분단토의
6. 브레인스토밍
7. 패널토의
8. 세미나
9. 심포지엄
10. 시범
11. 견학
12. 역할극
13. 시뮬레이션
14. 건강 켐페인
15. 문제중심학습
16. 팀중심학습
17. 프로젝트 학습
18. 컴퓨터 보조학습/프로그램 학습
19. 웹 기반/온라인 학습
20. 블렌디드 러닝
21. 스마트 러닝
22. 참고문헌

본문내용

1. 상담(counselling): 상담자와 피상담자가 대화를 통하여 피상담자 자신의 문제를 되돌아볼 수 있게 하고 원인을 이해하고 해결에 스스로 개입하여 결정과 행동을 취할 수 있게 하는 방법
(1) 상담 단계
① 관계 형성 단계: 학습자나 보호자가 건강문제를 표면화 할 수 있을 정도로 보건교육자와 학습자와의 관계(rapport)를 형성하기 위해 보건교육자는 학습자를 충분히 이해해야 함. 학습자는 보건 교육자를 믿고 건강문제를 표면화해야만 문제를 제대로 인식하고 정확하게 파악할 수 있게 됨
② 경청 단계: 보건교육자와 학습자가 상담을 하면서 공감대를 형성하며 학습자 입장에서 상황을 이해하려고 노력하고 건강문제와 관련된 정보들을 탐색하면서 문제 상황을 파악
③ 직면 단계: 학습자가 자신의 문제에 대해 파악하고 인식하여 자신의 문제를 인정하도록 보건교육자는 학습자를 도움
④ 참여 단계: 학습자가 스스로 직면한 건강문제에 대해 긍정적 태도를 가지고 정확하게 문제해결을 할 수 있는 방향을 설정하여 문제를 해결함
⑤ 정리 단계: 보건교육자와의 상담을 통해 학습자가 자신의 건강문제에 대해 긍정적으로 느끼고 행동의 변화를 가져올 수 있도록 돕고 보건교육자와 학습자 모두가 만족하면서 상담을 정리함
(2) 상담의 원리
① 개별화의 원리(individualization)
내담자의 독특한 성질을 알고 이해하며, 보다 나은 적응을 할 수 있도록 각 개인을 도와주어야 하는데, 이때 각기 다른 원리나 방법을 활용해야 함
내담자 개인의 개성과 개인차를 인정하는 범위 내에서 상담이 전개되어야 함
주의사항
- 상담자는 편견이나 선입관으로부터 탈피되어야 함
- 인간행동의 유형과 원리에 대해 전문적으로 이해하려고 해야 함
- 내담자의 말을 경청하고 세밀히 관찰하여야 함
- 내담자의 문제에 맞추어 진행할 수 있어야 함
- 인간의 감정변화를 민감하게 포착해야 함
- 내담자와 견해차가 있을 때에는 앞으로의 긍정적 변화를 위한 적절한 선택을 해야 함

참고자료

· 최연희 외(2016), 최신 지역사회보건간호학2, 수문사, p.608~627