가해, 피해학생(유아)를 지도하는 효과적인 방법

소개

가해, 피해학생(유아)를 지도하는 효과적인 방법에 대해 A+ 학점을 받은 소중한 레포트자료입니다. 좋은 Sample이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문제행동의 유형
2. 가해학생을 지도하는 효과적인 방법
3. 피해학생을 지도하는 효과적인 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리의 사회구조와 그에 따른 환경들이 급격하게 변화하고 있는 상황 속에서 많은 영유아 지도 또한 변화하고 있다. 과거 부모의 역할로만 인식이 되었던 자녀 지도에 대하여 오늘날에는 영유아를 교육하는 기관에서 그들을 지도하는 교사에게 책임이 부여되고 있으며, 중요한 사항은 기관에서 유아가 머무르는 시간이 가정에서 머무르는 시간보다 길어지게 되었으며 그에 따라 교사의 책임이 더욱 중요해지기 시작한 것이다. 일반적으로 이러한 교육기관에 다니는 아이들은 유아의 나이가 대부분이며, 이러한 유아기는 인간의 발달상에서 가장 결정적인 시기라고 알려진다. 이 시기의 유아들은 신체적인 성장과 성숙은 물론이며, 자의식을 발달시키고 사회라고 하는 것의 가치체계를 내면화할 수 있게 되며, 이를 통하여 사회적이고 정서적인 발달을 이룰 수 있게 된다. 이러한 발달을 통하여서 유아는 다양한 기술들을 습득하게 되지만, 기술을 다루기에 아직 미숙한 부분이 존재하고 있어, 문제 행동들이 나타나고 있는 것이다.
유아들에게 나타나는 여러 가지의 문제 행동 중에는 공격적이거나 반사회적인 행동을 하는 내용도 포함되어 있는데, 주로 또래의 아이들과 어울리지 못하거나 또래를 방해하는 행동을 하는 모습을 보인다. 이러한 행동을 할 때는 대부분 파괴적인 행동이나 자학 등의 문제가 나타나고 있는데, 이러한 문제 행동을 통하여 가해자인 유아와 피해자인 유아가 나타나게 되기도 한다. 그러나 이러한 유아의 문제행동에 대하여 많은 사람들이 정의한 것을 살펴보면, 이러한 유아들이 보이는 문제행동은 고의가 아닌 발달상의 문제나 잘못된 경험으로 인한 지식 때문에 영향을 받을 수 있기 때문이다. 그렇기 때문에 유아의 이러한 행동들을 문제행동이라고 정의하는 것은 성인의 시각에서 이루어지는 것일 뿐 성인 중심에서 부적절한 행동 혹은 바람직하지 못한 행동에 대하여 문제행동이라고 규정지은 것이라고 정의하는 것이다.

참고자료

· 육아정책연구소. 『영유아 문제행동 지도 프로그램 개발: 영유아 무제행동 지도를 위한 어린이집 보육교사 지침서』. 보건복지부 육아정책연구소. 2013.
· 송나리. 『유아 문제행동 지도에 대한 초임교사들의 인식과 어려움』. 성신여자대학교석사학위논문. 2012.