초등영어 교수학습지도안(직접교수법 세안)

목차

Ⅰ. 직접교수법
1. 정의 및 배경
2. 특성
3. 장점
4. 단점
5. 직접교수법이 효과를 거두기 위한 전제 조건
6, 구체적인 수업의 절차 (예시)
7. 직접교수법에서의 실질적인 수업진행의 원칙
8. 직접교수법 수정이론
9. 참고문헌

Ⅱ. 단원의 이해
1. 단원의 개관
2. 단원 목표
3. 지도상의 유의점
4. 교재 연구
5. 단원 전개계획
6. 단원 평가계획

Ⅲ. 교수학습 과정안
1. 단원 선정 취지
2. 직접교수법의 적용
3. 교수학습 과정안

본문내용

Ⅰ. 직접교수법
1. 정의 및 배경
☞ 학습자가 외국어를 직접 접촉하여'외국어를 숙달하는 방법

1) 정의
이 교수법은 문법-번역식 교수법에 대한 반작용으로 시작하였다. 언어의 습득은 실제 사용하는 경험을 통해 이루어지는 것이며, 효과적인 언어 사용은 의식적인 노력 없이 어휘나 형식을 무의식적으로 사용하는 것이며, 이는 오직 실천과 훈련을 통해서 이루어진다고 본다.
즉, ‘teaching about the language’ 대신 ‘teaching in the language’를 주장한다. 이러한 언어관 아래서 직접교수법은 발달하였으며 근본 특징은 외국어 학습에 있어서 모국어의 사용이 금지된다는 것이다.

2) 배경
연속적 방법(series method), 구화식 방법(oral method), 자연적 방법(natural method)이라는 이름으로 모국어를 사용하지 않고 사물이나 행동을 직접 연상하여 새로운 영어 단어와 구문을 배우게 하는 유사한 교수법들이 있었는데 1960년대에 직접식 교수법(Direct Method)이라고 부르게 되었다.

3) 기본 가정
① 언어는 구어가 우선이다 .
② 외국어(제2언어) 학습의 주목적은 의사소통이다.
③ 외국어(제2언어) 학습 과정은 모국어의 습득 과정과 같다.

2. 특성
① 언어학습에서는 듣기, 말하기가 중요하다.
② 발음은 모방을 통해서 습득한다.
③ 문법규칙에 대한 정식적인 교육이나 연습의 절차가 없음(비형식적, 귀납적 문법 학습) 어휘보다는 자연스런 내용의 대화를 이끄는 것이 중요하다.
④ 교실에 있는 가시적인 물체(물건), 그림 중심으로 처음 단계부터 어휘를 강조한다.
⑤ 교사의 능동적인 실연(active demonstrations of meaning), 물체, 사진, 특정 행동을 통해 귀납적으로 의미를 학습한다.
⑥ 제 1언어 사용은 금지하며, 목표어를 중심으로 수업을 진행한다.
⑦ 언어 사용의 정확성(accuracy) 습득이 중요하며 오류는 수업시간 중에 반드시 교정한다.

참고자료

· 없음