교수-학습이론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수-학습의 과정
2. 학습이론
3. 교수이론

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교수-학습의 과정에 대해 먼저 알아보고, 학습이론에서 여섯 가지의 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 반두라의 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론, 자기주도적 학습이론에 대해 알아보자. 또한 교수학습이론에서 세 가지의 Gagne의 목표별 학습조건론, Merrill의 내용요소제시이론, Reigeluth의 정교화이론에 대해 알아보도록 하자.

Ⅱ. 본론
1. 교수-학습의 과정
교수-학습 환경을 구성하기 위해 가르치는 교사, 배우는 학생, 다루어지는 교육내용, 이 세 가지를 교육의 3요소가 필요하다고 보고 있다. 교육의 3요소인 교수와 학생이 교육내용을 중심으로 서로 상호작용하는 과정을 교수-학습의 과정이라고 할 수 있다.
수업의 목표를 달성하기 위하여 교수-학습의 과정은 수업목표의 설정, 출발점 행동의 진단, 학습내용의 선정 및 조직, 교수-학습활동 전개, 교수-학습 성과 평가 등으로 요약되며 이러한 절차로 이루진다. 먼저 수업목표(specification of learning outcomes)를 설정해야 하며 교수-학습의 과정을 통해 학습자가 달성해야 할 것을 구체적으로 세분해 놓아야한다. 교수-학습과정에서 가장 주의 깊게 생각해보아야 할 단계이며 수업목표를 인식함에 있어 상이한 해석이 발생되지 않도록 목표를 세목화하고 분명하고도 구체적인 용어로 진술되도록 하여 학습자가 무엇을 얼마나 잘 할 수 있어야 하는가를 명확하게 알도록 하는 것이다.
두 번째로 출발점 행동(entry behaviour)으로 주어진 수업목표를 달성하기 위하여 학습자가 기본적인 능력을 갖추고 있는지 확인하는 것을 말하며 수업에 임하는 학습자의 현재 상태라고 할 수 있다. 해당 수업을 진행하기에 앞서 학습자들이 이와 같은 기본적인 지식, 기능, 태도 등이 갖추어지지 않았다면 보충학습을 통해 이를 보완한 후 학습을 진행하도록 하거나, 아니면 본시 수업의 목표를 수정하는 방안도 고려해 보아야 한다.

참고자료

· 강이철 저, 교육방법 및 공학의 이론과 적용, 학지사, 2009년
· 권영창·가영희·성낙돈·조양자 공저, 교육방법론, 형설출판사, 2006년
· 이경희, 권수자, 김남희 외 2명 저, 보건교육, 수문사 , 2011년