하비거스트(Havighurst)의 청소년기의 발달과업에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 청소년 발달과업의 개념
2. 하비거스트(Havighurst)의 발달과업 정의
3. 하비거스트(Havighurst)의 청소년기 발달과업 내용

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고자료

본문내용

Ⅰ 서론
발달과업은 인간의 환경에 대한 지배를 증가시키는 기술과 능력으로 구성된다. 다시 말해서 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 기술의 획득을 반영하다. 하비거스트(Havighurst)는 인간발달이란 사람들이 사회에 의하여 그들에게 부과된 과제를 배우는 과정이라고 주장하였다. 발달과업은 대개 연령에 따라 변하는데 이것은 각 사회가 연령에 부합하는 발달이나 행동에 대한 기대를 갖고 있기 때문이다. 이러한 과제를 잘 배우는 사람은 만족과 보상을 얻지만 잘 배우지 못하는 사람은 불행과 사회적 부인을 경험하게 되며 이는 사회복지실천에 중요한 의미를 지닌다. 그러므로 발달과업은 특정한 사회에서 각 연령에 부합하는 정상적 발달이 어떤 것인지를 정의한다. 하비거스트에 의하면 특정한 연령에서 어떤 기술이 획득되어야 하는지를 결정하는 데 사회의 역할과 더불어 육체적 성숙도 중요하다. 즉 각 발달과업을 배우는 데 생물학적으로 민감한 시기가 있으며 그 시기가 새로운 능력을 배우는 데 육체적 성숙에서 가장 준비되어 있는 기간이다. 하비거스트는 유아기, 아동기, 청소년 등 전생애의 발달과업을 제시하고 있다. 아래에서는 위와 같은 하비거스트(Havighurst)의 청소년기의 발달과업에 대하여 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 청소년 발달과업의 개념
인간은 사회의 구성원으로 태어나는 순간부터 자연적ㆍ인위적인 배움을 경험함으로 성장한다. 수저를 잡는 일이나 목이 마를 때 물을 마시는 것 등의 사소한 것에서부터 위험으로부터 자신을 보호하는 방법이나 상대방을 설득하는 방법 등 삶을 위해서는 배워서 익혀두어야 할 것들을 부모나 사회로부터 배우게 된다. 청소년들도 마찬가지로 자신이 속한 사회에 적응해가는 사회화 과정에서 몸에 익혀두어야 할 과제들이 많으며 그것은 성장해가는 과정에서 가정이나, 사회 혹은 학교의 생활이나 지도에서 순차적으로 자연스럽게 갖추어진다.

참고자료

· 박성수외, “청소년문제유형 분류체계연구”, 청소년대화의 광장, 1997 김인숙, “청소년 수련활동 참여정도가 리더십과 사회성에 미치는 영향”, 동아대, 2009
· 이인숙외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2011