즐겁고 재미있는 동화 한편을 선정하여 동화의 내용을 축약하고 동화의 내용이 아동의 기본적인 욕구의 어떤 부분을 해소 시켜주는지 교육적 의미로 분석해 보세요.

소개

즐겁고 재미있는 동화 한편을 선정하여 동화의 내용을 축약하고 동화의 내용이 아동의 기본적인 욕구의 어떤 부분을 해소 시켜주는지 교육적 의미로 분석하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 동화가 아동의 기본적인 욕구 해소에 주는 영향
2. 즐겁고 재미있는 동화 선정 및 동화의 내용 축약
3. 동화 내용이 아동의 기본적인 욕구의 어떤 부분을 해소시켜주었는지 교육적 의미로 분석

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
오늘날의 유아는 과거의 유아에 비해서 사회적 주장이 강하나 조직력이나 훈육적인 기능이 약하고 정서적으로 불안하고 광범위한 정보의 홍수 속에 살고 있다. 성인은 다양한 스트레스에 적응할 수 있겠지만 유아들의 경우에는 인지적 능력이나 적응 능력이 미발달하여 이러한 스트레스를 해소하는데 어려움이 있다. 이러한 스트레스나 욕구 해소에 도움이 되는 것이 동화이다. 동화를 통한 유아의 욕구해소 방법은 다른 교과 영역과 함께 자연스럽게 통합적인 교육을 할 수 있다. 블룸은 교육의 목표를 크게 세 가지 영역으로 분류하였다. 즉 인지 영역과 정의적 영역과 심리 영역으로 나누었다. 이 세 가지의 영역 중 정의적 영역은 가치와 태도에 관한 것과 관련된다.

<중 략>

2. 즐겁고 재미있는 동화 선정 및 동화의 내용 축약
본인이 선정한 즐겁고 재미있는 동화는 김호정 글, 남효진 그림의 ‘친구야 미안해’이다. 이 동화책은 2011년 행복창고에서 출판된 책으로 친구 간의 갈등과 이를 풀어가는 과정을 내용으로 하고 있다. 먼저 이 동화에 나오는 등장인물을 소개하면 연두바람 숲에 사는 브레이, 동키, 토끼, 파랑이 그들이다. 브레이는 장난감 성을 멋지게 만들고 친구들은 이런 브레이를 칭찬한다. 그 때 동키가 막대기를 들고 칼싸움 놀이를 하다가 브레이가 만든 성을 무너뜨리게 된다. 동키는 브레이에게 사과를 하지만 브레이는 화를 내며 무너진 성을 만지지 못하게 한다. 다음 날 동키는 재차 브레이에게 사과를 하러 가지만 브레이의 화는 좀처럼 풀리지 않는다. 그러자 자신이 일부러 그런 것이 아닌데 브레이가 사과를 받아들이지 않자 동키도 화가 난다. 그날 이후로 두 친구는 같이 놀지도 않고 말도 하지 않게 된다. 이를 지켜본 다른 두 친구는 둘을 화해시킬 방법을 찾는데 그것은 동키와 브레이에게 파랑의 이름으로 같은 내용의 편지를 보내어 둘을 만나게 하는 것이었다.

참고자료

· 송미정, “문학활동이 유아의 자아존중감과 사회성발달에 미치는 영향”, 우석대, 2011
· 유강민외, “매체동화가 특수아동의 정서발달에 미치는 교육적 함의에 대한 해석학적 연구”, 특수아동교육연구, 2010
· 장혜순, “유아사회교육의 이론과 실제”, 창지사, 2006
· 김호정외, “친구야 미안해”, 행복창고, 2011