나의 유아교육론

목차

1.유치원명과 원훈.

2.철학적 배경

3.교육목적, 교육원리 교육특징
(1)교육목적
(2)교육원리
(3)교육특징

4.교육내용 교육방법
(1)교육내용
(2)교육방법

5.교사관, 인생관, 인간관, 유아관
(1)교사관
(2)인생관
(3)인간관
(4)유아관

본문내용

저는 유치원 명을 ‘우리유치원’이라고 지었습니다. 우리라는 말은 사전적의미로 보면 ‘말하는 이가 자기와 듣는 이, 또는 자기와 듣는 이를 포함한 여러 사람을 가리키는 일인칭 대명사. 어떤 대상이 자기와 친밀한 관계임을 나타낼 때 쓰는 말.’ 이라는 뜻입니다. 저는 여기서 대상이 자기와 친밀한 관계임을 나타낼 때 쓰는 말에 주목했습니다. 유아가 유치원 친구들, 교사와, 학부모와 유치원 교사, 교사와 교사간의 친밀란 관계를 이루는 유치원이 되고자 하여 우리유치원이라고 짓게 되었습니다.
원훈은 ‘함께해요’ 라고 지었습니다. 유치원 명에서 이야기 했듯, 서로 친밀한 관계를 이루는 유치원을 만들어 어떤 일을 할 때 유아, 교사, 학부모가 함께 해결해나가는 유치원을 만들고 싶습니다.

2.철학적 배경
아동관찰 및 행동연구시간에 유치원에 관찰을 하러 여섯 곳의 유치원을 다녀왔습니다. 저는 그중에서도 ‘사랑가득한 유치원’이 가장 기억에 남습니다. 그 유치원은 몬테소리 유치원이었는데 저는 사실 그 유치원을 가기 전까지 몬테소리 교구를 배우며 ‘아이들이 이것을 재밌어할까?’‘이건 너무 딱딱하지 않을까?’라는 생각을 했습니다. 하지만 사랑가득한유치원에서 유아들이 몬테소리교구를 가지고 노는 모습을 보니 저의 생각이 틀렸다는 것을 알게 되었습니다. 유아들이 다른 친구가 하고 있는 작업을 같이 하고 싶을 때 “나도 같이 해도 되?” 라는 물음을 묻고, 다른 친구들의 영역을 침범하지 않으려는 모습이 인상 깊었습니다. 관찰을 할수록 ‘아.. 몬테소리는 정말 훌륭한 사람이구나.. 진정으로 유아를 사랑한, 유아를 위한 교육을 한 사람이구나’ 라는 생각이 들었습니다. 그 후에 몬테소리에 대해 관심을 가지게 되었습니다. 유아 자신을 끊임없이 창조해 나가는 무한한 잠재력을 지닌 자유로운 존재로서, 유아 스스로 자신의 잠재력을 전개해 나간다고 보았습니다.

참고자료

· 없음