자연탐구영역의 이론적 기초와 하위 영역의 구성 및 내용에 대해

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정의 개요
2. 자연탐구영역의 이론적 기초 및 주요 보육내용과 교사지침
1) 이론적 기초
2) 주요 보육내용과 교사지침
3. 자연탐구 하위 영역의 구성 및 내용
1) 하위 영역의 구성
2) 하위 영역의 내용

Ⅲ. 결론

본문내용

우리나라의 보육제도는 1991년 영유아보육법 제정?공포 이후 준비기를 거쳐 발전기에 접어들었다고 할 수 있다. 영유아 인적자원개발, 여성의 사회참여지원, 그리고 저출산 문제와 관련하여 보육정책은 국가의 주요정책 중 하나가 되었다.
이러한 사회변화에 따라 보육 수요는 계속 증가되고 있으며, 보육 수요자들은 가까운 거리의 보육시설에서 안심하고 일정 수준이 보장된 보육서비스를 적절한 비용으로 이용할 수 있기를 요구하고 있다. 보육수요가 앞으로도 계속 늘어날 것으로 전망되면서 보육에 대한 정부의 지원확대와 보육서비스의 질적 수준 향상이 국가의 주요정책으로 논의되고 있다.
한 국가의 보육과정은 그 나라 보육의 방향을 규정하고 나아가 미래의 국가경쟁력인 능력 있는 민주시민 양성의 초석이 되기 때문에 선진국들은 국가수준의 보육과정 개발과 개선에 꾸준한 노력을 기울여오고 있다. 우리나라의 경우 0세에서 5세까지 폭 넓은 6개 연령층 영유아를 위한 국가적 수준의 표준보육과정 개발은 늦었으나 이제 시도된 것만으로도 커다란 의미를 지닌다.
따라서 보육과정은 어린이집에서 영유아를 어떻게 기르며 어떤 경험을 제공할 것인가에 대한 국가수준에서의 보편적 내용수준을 결정하여야 한다. 국가적 수준의 보육과정은 개별 영유아의 특성과 교사의 자율성을 무시하지 않으면서도 영유아의 성장과 경험에 적합하고 우리나라의 사회문화적 측면을 포함하는 최소한의 내용으로 구성되어야 한다.
보육의 질적 수준은 어떤 보육환경에서, 어떻게 준비된 교사가, 어떤 보육프로그램을 기초로 하여, 영유아들과 어떻게 하루 일과를 전개해 나가는가에 따라 결정되기 때문에 정부는 보육시설들이 이러한 역할을 적절하게 수행해 나가고 있는지 관리감독하고 적절한 지원을 제공하여야 한다.
이와 관련하여 표준보육과정 중 자연탐구영역의 이론적 기초와 하위 영역의 구성 및 내용에 대해서 연령별로 살펴보고자 한다.

참고자료

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· 여성가족부, 표준보육과정 연구, 2005.
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