[교육과정] 교과중심교육과정

목차

敎科中心 敎育課程
經驗中心 敎育課程
學問中心 敎育課程
人間中心 敎育課程

본문내용

敎科中心 敎育課程

1. 개념
① 전통적 교육과정으로서 로마 시대의 7자유학과에서 유래하였으며, 지식의 체계를 강조한 다.
② 교육과정이란 "학교의 지도 하에 학생이 배우는 모든 교과의 교재를 의미"하며, 교수요목 을 의미
③ 고전적 인문주의 전통으로 본질주의와 항존주의 철학에 기초하고 있다.
④ 중국의 경우 왕양명 이전까지의 군자교육, 우리나라는 실학주의 이전까지의 성리학적 교육 에 해당된다.

2. 특징
① 문화유산의 전달이 주된 교육내용이다.
② 한정된 교과영역 안에서만 학습활동이 이루어진다.
③ 교과중심의 설명 위주의 교수법이 주로 사용된다.
④ 교사는 절대적 권위를 갖는다.
⑤ 각 교과는 자체의 논리의 체계가 있으며, 학습을 체계적으로 전개시킨다.

3. 장점
① 문화유산의 효율적인 전달, 평가 및 측정이 용이
② 체계적이고 조직적인 지식의 전달이 용이
③ 중앙집권적 통제가 용이하다.

4. 단점
① 학생들의 능력, 흥미, 필요의 무시, 단편적 지식의 주입
② 수동적인 학습태도의 형성, 인지발달, 창조적 표현력, 사고력 등의 고등정신능력 함양이 어 렵다.
③ 실제 생활 문제와 유리되기 쉽고, 아는 것과 행하는 것의 분리현상과 행동이나 신념이 분 산된다.
④ 경쟁적이고 비실용적 지식을 전달할 우려가 있다.
⑤ 학습내용이나 학습경험의 조직과 배열이 비능률적이다. (조화섭, 179)

참고자료

· 강성빈(1995), 교육과정과 평가, 서울, 상조사 33
· 곽병선(1983), 敎育課程, 서울, 배영사 189-215
· 김대현(1999), 교육과정 및 교육평가, 서울, 학지사 19-30
· 성종규(1987), 敎育課程, 서울, 숙명여자대학교 출판부 73-94
· 신용식(1974), 교육과정과 학습지도, 서울, 교육출판사 73-89
· 윤필중(1984), 인간중심 교육과정 이론, 서울, 교육과학사 52-75
· 이경섭 외(1982), 敎育課程, 서울, 교육과학사 177-185
· 조화섭(2000), 조화섭의 교육학 길라잡이 800제, 서울, 박문각 179-183