[청소년지도방법론 3B형] 청소년교육시설을 방문하여 봉사활동지도에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 봉사활동지도의 중요성을 논하고, 방문한 기관에서 활용하고 있는 봉사활

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ㅇㅇ청소년 자원봉사센터 봉사활동지도에 대한 자료를 수집
2. ㅇㅇ청소년 자원봉사센터에서 활용하고 있는 봉사활동 지도방법
3. ㅇㅇ청소년 자원봉사센터에서 활용하고 있는 봉사활동 지도방법에 대한 평가
4. 청소년 봉사활동지도의 중요성
5. 청소년 봉사활동지도의 필요성
6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년들이 하는 봉사활동은 그 활동이 가져오는 결과 자체보다는 활동의 과정에서 청소년 스스로가 배우게 되는 교육적 결과가 더 큰 의미를 갖는다. 따라서 청소년 자원봉사활동은 봉사학습의 개념으로 접근한 것이 더 적절하다. 청소년들이 하는 봉사활동은 완전한 자발적인 봉사활동이기보다는 교육적 목적을 가지고 안내·조정되는 활동이다. 학교나 청소년자원봉사센터를 통해 지도되고 평가되는 학생 자원봉사 활동은 개개인의 완전한 자유의지에 따른 자발적 활동이라기보다는 교육적으로 지도되고, 안내되고, 조정되며 평가되는 활동이다. 따라서, 봉사활동이 본래 추구하는 자발성과 교육적 지도의 측면이 갈등을 일으킬 수 있다. 더욱이 봉사활동이 시수를 정해 놓은 경우나 학교중심의 봉사활동의 경우에는 자발성보다는 강제성을 띠는 경우가 있기 때문에 이에 다른 논란이 있을 수 있다. 따라서 본론에서는 청소년교육시설을 방문하여 봉사활동지도에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 봉사활동지도의 중요성을 논하고, 방문한 기관에서 활용하고 있는 봉사활동 지도방법을 제시하고 이에 대해 평가해 보겠다.

<중 략>

교육적 효과를 종합적으로 정리하면 다음과 같다(교육부, 2001a. : 39-40). 첫째, 봉사 활동은 원만한 인간관계와 인간의 존엄성을 깨닫게 한다. 학생들은 타인을 위한 봉사 활동의 활발한 상호 교류 활동을 통하여 타인의 존재와 타인 존중의 정신을 깨닫게 되고, 인간의 존엄성과 가치를 인식하여 건전한 인격 형성의 바탕을 마련할 수 있다. 둘째, 봉사 활동은 지역 사회에 대한 이해를 넓히고 지역 사회와의 관계를 증진시킨다. 학생들은 봉사 활동을 통하여 장차 지역 사회의 문제를 담당할 민주적 주인으로 성장하게 될 것이며, 지역사회의 발전을 위해 자발적으로 봉사 활동을 펼치게 될 것이다. 셋째, 봉사 활동은 폭넓은 현실 사회를 학습할 수 있는 기회를 제공해 준다. 학생들은 봉사 활동을 통하여 보다 폭넓은 현실 사회를 학습하게 되며, 체험을 통합한 교육의 기회를 풍부하게 경험하게 된다. 넷째, 청소년들이 사회적으로 유익하고 필요한 행동을 하게 하여 불건전한 행동을 예방하고 사회적인 책임감과 애국심을 길러 준다. 청소년들은 봉사 활동을 하는 가운데 건전한 생활 방식과 사회 의식을 발전시키게 된다.

참고자료

· 홍봉선 외, 청소년복지론, 공동체, 2007
· 광진구 자원봉사센터, 광진구 청소년 자원봉사활동의 발전방안, 2001
· 김영호 외, 자원봉사의 이론과 실제, 창지사, 2002
· 이성록, 제4의 물결 자원봉사활동, 학문사, 2002
· 김상해, 자원봉사의 관리전략과 실제, 도서출판대경, 2000
· 김정배 외, 청소년 봉사활동 참여 실태 조사연구, 한국청소년개발원, 2000
· 박정명, 울산지역 고등학생의 자원봉사활동 만족도 조사 연구, 대구가톨릭대 사회복지대학원, 2002
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