[인간행동과사회환경 1E형] 행동발달에 대한 인본주의 입장과 로저스(C. Logers)이론의 특징을 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 행동발달에 대한 인본주의 입장

2. 로저스(C. Logers)의 인본주의 이론
1) 로저스(C. Logers)
2) 인간중심상담의 심리학적 배경
3) 인본주의와 실존주의

3. 행동발달에 대한 로저스(C. Logers)이론의 특징
1) 인간이해
2) 자아실현 가능성
3) 성장의 과정에 있는 인간
4) 부적응 행동의 발달
5) 자아개념
6) 완전 기능인

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

로저스는 인본주의 심리학의 대표적인 창시자 중의 한 사람이다. 인본주의 심리학은 20세기 중반 정신분석학과 행동주의에 맞서 생겨난 심리학의 제3세력으로 인간이해에 있어 이전의 양대 세력과는 전혀 다른 인간의 이미지를 부각시켰다. 인본주의 심리학의 인간은 근본적으로 선하며, 존경받을 만하며, 환경조건이 적당하기만 하다면 자신들의 잠재력을 실현할 수 있는 존재이다. 인본주의 심리학은 인간을 통합된 전체로 보고 창조적인 존재로 지각하며 건강한 사람을 대상으로 인간을 연구해야한 다고 주장하였다. 인간의 행동이 사회, 문화적 측면에서 환경과의 상호작용에 의해 결정된다고 보고 인간 각자의 독특한 특성에 관심을 가진다. 인본주의 심리학자들은 인간을 이해함에 있어 여러 가지 다른 견해들을 가지기도 하지만, 인간본성에 대하여 공유하는 기본적인 개념을 가지고 있었는데, 이러한 개념들은 실제로 그들이 새롭게 만든 개념이 아니라 서구의 철학적 개념 혹은 사고의 흐름인 실존주의에 깊이 뿌리를 박고 있다.

<중 략>

동시에 교사가 표현한 생각과 감정이 학생의 학습에 영향을 주기 위해서는, 학생이 교사의 생각과 감정을 모두 이해할 수 있다는 가정역시 필요한데, 결국 학생과 교사의 생각과 감정에는 어떤 질적 차이가 존재하지 않는 것이다. 그렇다면 모든 인간에게 질적인 차이없이 공통적으로 의식되는 생각과 감정이 있다면 그것은 무엇인가? 그것은 유기체가 가질 수 있는 욕구나 필요로 다시 한번 수렴된다. 이때, 학습의 목적 역시 자아의 필요와 흥미를 충족하기 위한 것으로밖에 해석되지 않는다. 결국, 교사의 진실한 태도에 의해 학습을 촉진한다는 것은 학생의 흥미와 욕구를 충족할 수 있도록 교사가 모범적으로 자신의 느낌이나 흥미, 감정 등을 가식 없이 발견하고 표현하는 모범적인 태도를 보인다는 것을 뜻하는 것밖에는 되지 않는다. 그리고 이런 교사의 태도에 의해 학생들도 스스로 그들의 필요와 흥미를 자유롭게 드러낼 수 있게 된다는 생각이 가정되어 있다고 볼 수 있을 것이다.

참고자료

· 김 인, 인간의 본성과 교육, 성경재, 2003
· 유한구, 교육인식론 서설, 성경재, 2004
· 이장호, 상담심리학, 박영사, 2000
· 조성국, 칼 로저스의 상담 이론에 대한 기독교적 평가, 브니엘 신학 논문집, 1992
· 신기현, 칼 로저스의 교육적 삶과 메타교육, 교육원리연구 제7권 제1호, 2002
· 김대군, 로저스의 인본교육이론에 관한 연구, 서울대학교 교육대학원, 1990