일선 초·중·고등학교에서 이루어지고 있는 학교 장학의 문제점과 그 문제점을 개선하고 보완할 수 있는 대책에 대하여 논하여 보시오.

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본문내용

장학에 대한 개념은 다양하고 혼돈스럽기까지 하다. 장학을 학교시찰과 교사평가로 보는 입장이 있을 수 있고, 수업향상을 위해 교사와 장학담당자가 협동적으로 일하는 것으로 개념화하는 경우도 있다. 그리고 교육활동의 목표를 더욱 체계적이고 효과적으로 달성함으로써 구성원들의 욕구와 잠재력 및 만족도에 대하여 더 큰 관심을 가지고 장학활동을 개념화하는 경우도 있다.
용어의 통일이 이루어져 있지 않고 소위 장학사나 장학관이 행하는 모든 행정사무가 장학이 아닐 뿐만 아니라, 그와는 반대로 학교장이나 교육감의 소관업무 중에도 장학에 관한 것이 있는 데서 혼동이 일어나고 있으며 장학의 대상이 되는 교육문제의 영역이 광범위하고 행정과 장학의 한계가 명확하지 않다는 점에서 장학에 대한 개념이 다양하고 혼돈스럽기까지 하다.
그래서 장학의 개념을 법규면, 기능면 그리고 이념면에서의 네 가지 접근방법을 사용하여 정리하면 다음과 같다.
법규 면에서 보면, 교육부를 중심으로 하여 전국적으로 행하여지는 교육활동 전반에 관한 장학정책의 수립, 교과과정과 생활지도의 운영감독, 교육공무원 및 학생의 지도, 교육연구에 관한 사항들을 포함하는 것으로 해석할 수 있다. 다시 말하면, 장학행정은 교육활동의 계획연구면, 행정관리면, 생활지도면을 포함하는 제반 영역에 걸쳐서 계선조직을 총한 제반 행정업무를 보좌하는 참모활동이라고 할 수 있다.
기능면에서 보면, 이것은 장학의 기능이 무엇이냐를 분석, 검토하여 귀납적으로 장학의 개념을 차악하려는 접근이다. 장학에 관한 각종 문헌과 단편적으로 제시되어 있는 연구보고서 등을 종합해 보면 크게 교사의 전문적 성장을 돕는 제반활동, 즉 건전한 교육철학의 수립, 교직에 대한 올바른 태도와 감정, 특히 소속감과 안정감의 확립, 문제해결의 능력과 기술의 습득, 교육문제에 대한 올바를 인식의

참고자료

· 교육행정학원론 5판, 윤정일 외, 학지사, 2011
· 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구 김창걸, 형설출판사, 2009
· 교육행정 및 학교경영의 이해 제 2판, 진동섭 외, 교육과학사, 2011
· “장학론” - 이론,연구,실제 + 김정한, 학지사, 2008
· 교육행정 및 교육경영 학지사 ,주삼환, 2007
· 이병환, 2010년, 학교컨설팅 장학 모형 및 평가 지표 개발 연구