유아사회교육 - 인지발달 (피아제(Piaget), 비고츠키(Vygotsky))

소개

유아사회교육 - 인지발달과 사회성 발달과의 관계 (피아제(Piaget), 비고츠키(Vygotsky))

목차

1. 피아제 – 인지이론
2. 피아제 – 인지발달 요인
3. 인지발달과 사회성 발달
4. 문제점과 평가
5. 비고츠키의 사회문화적 인지이론

본문내용

피아제는 인지(지능)의 발달과정에 초점을 맞춤.
인지발달과정 = 아동이 성숙해 감에 따라 환경에 잘 적응하도록 도와주는 인지구조를
끊임없이 재구성해 나가는 과정
1. 피아제
인지이론
력
인지발달
기능적 측면 : 유기체가 환경과 상호작용해서 이루어지는 순응과정
동화와 조절의 과정
구조적 측면 : 유기체가 환경과의 접촉에서 반복되는 행동과 경험에서 형성
점차 분화·통합되어 수많은 도식과 복합적인 고차원의 도식이 획득
1. 성숙 요인
2. 피아제
인지발달요인
인간이 타고난 유전적 신체구조는 인지발달에 상당한 영향을 준다.
= 신경계통 및 중추 신경계통의 성숙 정도는 인지발달의 한계를 규정할 수 있는 요소
예) 운동협응 능력
2. 경험요인
대상영속성 개념을 획득하기 위해서 유아는 분명히 여러 사물이나 대상들과의 직접적인
경험이 선행되어야 한다.
대상을 분류하기 위해 아동은 대상들과 접촉할 수 있는 경험을 해야 한다.

<중 략>

(1) 피아제 이론에 일관된 과정에서 인지발달은 자연 발생적으로 이루어진다고 하는 점
(문화적 · 경험적 측면이 무시)
한 단계에서 다음 단계로의 이행은 성숙에 의한 것.
훈련이나 학습으로 성숙 수준이 빨라질 수 있는 것은 결코 아니라고 함.
하지만
사회성 발달은 교육에 의해 촉진될 수도 있다.
오늘날 많은 발달적 연구의 결과 인지발달은 자발적으로 촉진될 뿐만 아니라
훈련 및 학습에 의해서도 촉진되어진다는 것이 밝혀졌다.
4. 문제점과 평가
문제점
(2) 인지발달은 반드시 4단계를 거친다고 보는 것.
사회적 학습 이론에서는 인간 행동이 고정된 단계를 밟으면서 발달해간다고 보지 않는다.
(3) 연구방법 측면에서 단계의 진전이나 주요 개념들의 과학적 검증이 어렵다는 것.
4. 문제점과 평가
평가
- 유아는 어른이 가르치는 대로 배우는 것이 아니라 스스로의 방법으로 배우며
사고방식이 성인의 사고방식과는 차이가 있다는 점에서 피아제의 시각은 주목 받았다.
- 도덕발달을 인지발달과 연관 지었던 초기 연구들은 발달 연구의 새로운 영역을 열었다.

참고자료

· 없음