학교경영의 정의와 원리

소개

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목차

Ⅰ. 학교경영의 정의

Ⅱ. 학교경영의 원리
1. 타당성의 원리
2. 합법성의 원리
3. 민주성의 원리
4. 자율성의 원리
5. 능률성의 원리
6. 과학성의 원리
7. 지역성의 원리

본문내용

1. 학교경영의 정의

학교경영은 일반적으로 단위학교에서 교육활동에 참여하는 사람들이 교육
목표를 달성하는 데 보다 효과적으로 일할 수 있도록 필요한 자원을 확보하고
여러 사람들의 노력과 자원을 조화롭게 결합해 나가는 활동이라고 정의될 수
있다.
월도(Waldo, 1978: 170-182)는 학교경영을 고도의 합리성을 가진 집단적인
협동행위라고 규정하고, 협동행위란 혼자서는 움직일 수 없는 돌을 두 사람이
굴리는 행위와 유사하며, 합리성은 최소한의 비용으로 최대한의 목적을 성취
하는 것을 의미하는 것이라고 정의하였다. 김종철(1991: 27)은 "학교경영이 란
단위학교, 특히 초 ․ 중등학교에 있어서 교육목표를 설정하고 그것을 달성하
기 위한 프로그램 및 인적 ․ 물적, 기타 지원조건을 정비 ․ 확립하며 목표달성
을 위한 계획과 결정, 집행과 지도, 통제와 평가 등을 포함하는 일련의 봉사활
동을 지칭하며 학교조직 내에서의 집단적 협동행위를 위하여 효과적으로 지
원하는 것을 본질로 하는 작용이다"고 정의하고, 김윤태(1986: 424)는 학교경
영을 "교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 교장과 교직원 집단이 협력하
여 수행하는 조직적 활동이며 총괄적 작용"이라고 정의하였으며, 서정화
(198H: 15)는 학교경영을 "학교의 교육목표를 달성할 수 있도록 제반자원들을
확보하여 이를 배분하고 조정하며 평가하는 일련의 활동내지 행위"라고 정의
하였다.
한편, 남정걸(1986: 27)은 학교경영과 학교관리를 구분하여 다음과 같이 설
명하고 있다. 첫째, 학교경영이란 교장의 주관적 이상적 관점에서 교육을 전
개 ․ 운영하는 데 관한 근본적이고 직접적인 배려라면, 학교관리란 객관적 ․
법규적 관점에서 교육의 조건 내지 상태를 유지하고 정비하는 2차적이고 간
접적인 배려이다. 둘째, 학교경영이란 경영자의 창의적 기능으로 자주적 자율
적으로 교육의 이념과 목표를 실현하기 위한 교육내용 그 자체의 운영인데 학
교관리는 교육법규와 상부의 지시에 따라 의존적 타율적으로 학교교육을 운
영하는 데 필요한 제 조건과 시설을 정비 ․ 운용하는 것이다. 셋째, 학교를 하
나의 경영체로 보아 학교운영의 최고방침을 결정하는 기능을 학교경영이라
하고, 그 방침에 따라 아동을 교육하는 데 필요한 인적 ․ 물적 재정적 자원에
관한 기능이 학교관리이다. 넷째, 교육청 입장에서 본다면 교육법규에 의한
관할 구역 내에서의 학교의 설립운영 및 지도 ․ 감독이 학교관리이다. 이에 대
하여 개개 학교의 운영은 학교경영이라 할 수 있다. 이 경우 학교관리는 학교
경영을 대상으로 포함하며 학교경영을 단위학교의 내부관리라고 할 수 있다.
이상 여러 학자들의 견해를 종합하면, 학교경영이란 단위학교에서 교장의
자율적 창의적 관점하에 교육목표를 설정하고 그 목표달성을 위해 필요한 제
반 조건을 정비 ․ 확립하여 목표달성을 위한 활동을 지도 ․ 감독하는 일련의
봉사활동이라고 할 수 있다.

참고자료

· - 김성열 외(1995). 교육행정 및 교육경영. 서울: 삼광출판사
· - 김신일(1986). 교육사회학. 서울: 교육과학사
· - 김종철(1989). 한국교육정책연구. 서울: 교육과학사
· - 김천기(1998). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사
· - 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 교육행정학연구회
· - 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사
· - 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원