학교운영위원회의 성격, 학교운영위원회의 권한과 의무, 학교운영위원회의 종류와 원칙, 학교운영위원회의 초빙교원심의, 학교운영위원회의 인식, 학교운영위원회의 갈등조정 방안, 학교운영위원회 관련 제언 분석

소개

학교운영위원회의 성격, 학교운영위원회의 권한과 의무, 학교운영위원회의 종류와 원칙, 학교운영위원회의 초빙교원심의, 학교운영위원회의 인식, 학교운영위원회의 갈등조정 방안, 학교운영위원회 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교운영위원회의 성격
1. 법정위원회
2. 심의․자문기구
3. 독립된 위원회

Ⅲ. 학교운영위원회의 권한과 의무

Ⅳ. 학교운영위원회의 종류와 원칙
1. 회의의 종류
1) 시기에 의한 분류
2) 회의의 형태
2. 회의진행의 원칙
1) 다수결의 원칙
2) 일사부재의의 원칙
3) 정족수의 원칙
4) 회기 계속의 원칙
5) 회의공개의 원칙(사전 안내, 참관기회 제공)

Ⅴ. 학교운영위원회의 초빙교원심의
1. 학교장 초빙
1) 실시 대상학교 및 범위
2) 초빙임용 대상자 자격
3) 초빙임용 요청절차
4) 임기 및 인사관리
2. 교사 초빙
1) 실시 대상학교 및 범위
2) 초빙교사 범위
3) 초빙교사 대상자의 자격
4) 초빙임용 요청절차
5) 초빙교사 인사관리

Ⅵ. 학교운영위원회의 인식
1. 학교운영위원회 기본 취지
2. 학교운영위원회 기능
3. 학교운영위원회 구성
4. 학교운영위원회 운영
5. 학교운영위원회 운영 평가

Ⅶ. 학교운영위원회의 갈등조정 방안
1. 상위목표의 도입(목표관리기법의 활용)
2. 협상전략의 활용
1) 준비 및 계획
2) 협상의 기본 규칙 설정
3) 협상제안의 명확화
4) 합의 및 실행

Ⅷ. 학교운영위원회 관련 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학부모의 학교교육에 대한 참여는 학교교육의 책무성을 높여 준다는 측면에서도 매우 중요한 문제이다. 학교교육의 책무성 논의에서 강조되는 점은 학교교육은 학부모의 공납금과 국민의 세금에 의해 운영되므로 학생, 학부모, 국민의 교육적 요구와 필요를 충족시켜야 한다는 사회적 인식과 시대적 요구에 부응하여야 한다는 점이다. 교육권과 관련된 논의들은 대개 교육의 주체가 누구이며 교육에 관련된 의사결정이 누구에 의해서 이루어지는가와 관련되어 있다. 이 교육권에 관한 근거로서 세계인권선언과 헌법 그리고 원리적 측면에서 고찰한 결과는 교육권의 주체는 국민이며 국가의 공교육제도는 그 교육권을 보장하기 위한 것이다. 그리고 부모(또는 주민)는 아동과 학생의 대리인으로서, 친권자로서 교육권을 갖는다. 따라서 주민은 교육의 외적조건 정비를 국가에 적극적으로 요구하고 교육적 의사결정에 참여할 의무와 권리를 가진다. 또, 교육자치는 아동, 학생에 대한 교육권, 즉 교육에 자유를 보장하기 위한 것이다. 즉 교육권의 의미는 제도적 법적 측면뿐만 아니라 학습활동의 과정과 결과와도 관련된 광범위한 개념으로 쓰여 지고 있다. 특히 이러한 교육권과 관련된 주민통제의 원리는 일정한 지역의 주민이 그들의 대표를 통하여 교육정책을 심의 결정한다는 것을 의미하고 있으며, 교육에 대한 광범위한 민의가 교육정책의 의사결정에 반영되어야함을 의미한다. 학교 현장에서 주민통제의 원리가 적용되어지기 위해서는 지역사회의 주민이 학교의 의사 결정에 적극적으로 참여하여야 만 지방 분권뿐만 아니라 지역주민 통제가 동시에 이루어질 수 있다. 이것이 주민이 학교에 모든 것을 맡기는 것이 아니라 학교교육의 과정에서 교육행정가의 관료적인 억압으로부터 벗어나 학교가 학생과 교사에 의해 자율적으로 운용될 수 있도록 주민들이 견제하는 것이 요구된다. 결국 주민 참여란 주민들의 교육에 대한 다양한 이익과 교육권이 대변 될 수 있도록 동의의 형성을 이루어 내는 데 초점이 있다. 여기에서 주민들이란 주민개인이나 교육에 영향력 있는 지도자, 조직화된 이익집단들이 포함되어 대표가 다양하면 할수록 정당성이 강화된다고 할 수 있다 따라서 주민참여는 사회의 보다 많은 제안을 대변하고 있다는 의미가 된다. 학교는 민주사회에서 공적인 성격을 띤 교육기관이다. 따라서 학교가 속해 있는 지역사회나 주민과의 유대나 협동은 학교경영에 있어 필수적으로 제기되는 본질적인 과제라 할 수 있다. 그러므로 학교는 지역사회 주민들의 교육적 요구를 충족시켜야 할 의무가 있고 아울러 지역사회 또한 학교교육에 대한 책임이 주어져 있는 것이다. 그리하여 학교․지역 주민의 접근은 학교경영의 필요를 중심으로 몇 가지

참고자료

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· 교육부 지방교육자치과 발행(2000), 학교운영위원회 길잡이 II, 사회교육문화사 인쇄
· 노종희(1998), 21세기를 대비하는 학교 경영의 혁신 과제, 교육월보 4월호
· 류윤석(2000), 지식기반사회에서의 학교경영 전략, 창조교육학회지 제4권
· 박종렬(1995), 학교 혁신과 경영사고 논리, 학교경영 6월호
· 송순(1999), 학교 공동체 운영에 관한 연구- 학교운영위원회에 관한 한미간 비교연구, 연수 논총