[교육심리학] 창의력

목차

Ⅰ. 서론
1. 창의성 개념 정의
2. 창의성과 창의성 교육의 요청
3. 창의성의 중요성

Ⅱ.본론
1. 언어 영역의 창의성
1) 유아기 언어의 일반적 특징
2) 유아의 창의적인 언어 발달을 위한 몇 가지 프로그램
2. 수리 영역의 창의성
1) 수리 영역의 개념
2) 수리 영역의 실제
3) 창의성을 확장시켜 줄 수 있는 활동들
4) 수리영역의 결론
3. 놀이 영역
1) 놀이로 기를 수 있는 창의성
2) 놀이로 키울 수 있는 자기 생각
3) 놀이의 창작
4) 놀이 영역의 결론

Ⅲ. 결론

본문내용

현재 우리 사회의 자녀 교육에 대한 관심은 과거와는 매우 다른 양상을 띄며 변화하고 있다. 단순히 대학을 들어가기 위한 획일적이고 주입적인 교육에서 벗어나, 개인의 감성과 지성을 균형 있고, 조화롭게 발달시키기 위한 방향으로 나아가고 있다. 이는 국가 경쟁력의 차원에서뿐만 아니라, 보다 나은 사회를 만들기 위한 차원에서도 사회적으로 중요시되고 있으며, 국가적으로도 제도적, 정책적 뒷받침으로 깊은 관심을 보이고 있다.
이와 같은 관심은 교육의 영향을 가장 많이 받을 수 있는 시기의 아이, 학년 전의 아이, 즉, 유아(유치아)에 대한 교육에 보다 집중되고 있으며, 교육의 초점은 창의성에 맞추어져 가고 있는데, 그 이유는 사회가 고도로 복잡해지고 다원화되어가면서 미래사회는 모든 것이 새로운 상황에서 새로운 적응 방식을 스스로 개발하고 대처해 나가야 하는 사회가 될 것이고, 이런 공간에서 생존하고, 자신의 목표를 실현하려면 무엇보다도 중요하고 필요한 인간의 능력은 창의성일 것이기 때문이다.
이런 맥락에서 현재 유아 교육은 창의성을 그 주제이자 바탕으로 하여 유아의 전(全)발달 영역과 관련해서 시행되고 있는데, 이와 관련하여, 본고에서는 유아의 언어 및 수리, 신체 발달의 특징과 그에 적합한 지도 방안을 간략히 살펴보고, 유아의 언어 및 수리, 신체 발달을 위한 창의적인 프로그램을 몇 가지 소개하고자 하며, 아울러 그것을 통해, 보다 낳은 유아의 언어 및 수리, 신체 발달을 위한 창의적 교육방법에 대해 결론적으로 말하고자 한다.

참고자료

· 1. 참고 도서
· ( 김현지 오연주 공저, 유아를 위한 체육활동 이론과 실제, 양서원, 1997)
· ( 창의성교육 문을열다, 서울특별시 교육청, 1995)
· ( 강호감 저, 아이의 창의력은 손으로부터 시작된다, 시간과 공간사, 1999)
· ( 이정환 저, 유아 교육의 교수 학습 방법, 교문사, 1998 )
· ( 이숙재 저, 개정-유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사, 1998. )
· ( 이경우, 김명순 공저, 유아를 위한 멀티미디어 교육의 이론과 실제, 창지사, 1998.)
· ( 한국 보육 정보 연구소, 엄마가 실천하는 유아교육-가정유치원, 창지사, 1998.)
· ( 호원희, 엄마의 재치있는 질문이 아이의 창의력을 키운다, 한울림, 1999 )
· ( 정보인, 윤현숙 공저, 0~5세 발달 단계별 놀이 프로그램, 교육과학사, 2000. )
· ( 신명희, 박명수, 권영심, 강소연 공저. 교육심리학의 이해. 학지사. 2002. )
· 2. 인터넷 자료
· ( 한국 교육 학술 정보원-유아교육, www.keru.or.kr )
· ( 중앙 정보 교육 센터, www.educare.or.kr )
· ( 웅진 닷컴 www.woongjin.com )
· ( 현대 창의성 연구소 www.hice.co.kr)