[청소년인성교육및상담]민지의 Holland, Adler, Jung관점의 진로 방향과 효과적인 학업지도 방향

소개

민지의 진로 방향을 ① Holland ② Adler ③ Jung의 관점에서 설명하고, S 여중에서 그런대로 적응하도록 효과적인 학업지도를 해주는 방향을 ④ 성취동기 ⑤ 흥미와 적성 ⑥ 인지양식 ⑦ 성격과 초기의 생활양식 ⑧ 교수방법 ⑨ 포부수준과 기대수준 ⑩ 부모의 양육태도 ⑪ 행동수정의 면에서 충실히 설명했습니다.

목차

< 서 론 >

< 본 론 >
Ⅰ. 홀랜드(Holland)의 직업선택이론, 직업흥미이론, 인성이론에 근거한 민지의 진로방향
1. 홀랜드의 직업선택이론, 직업흥미이론, 인성이론
2. Holland이론에 의한 민지의 진로방향

Ⅱ. 아들러(Adler)의 개인심리학 이론에 근거한 민지의 진로방향
1. 아들러의 개인심리학 이론
2. Adler이론에 의한 민지의 진로방향

Ⅲ. 융(Jung)의 분석심리학 이론에 근거한 민지의 진로방향
1. 칼융(Carl Jung)의 분석심리학적 성격이론
2. Jung이론에 의한 민지의 진로방향

Ⅳ. 민지가 S 여중에서 그런대로 적응하도록, 성취동기면에서 민지의 효과적인 학업지도 방향

Ⅴ. 흥미와 적성 면에서 효과적인 학업지도 방향

Ⅵ. 인지양식 면에서 효과적인 학업지도 방향

Ⅶ. 성격과 초기의 생활양식 면에서 효과적인 학업지도 방향

Ⅷ. 교수방법 면에서 효과적인 학업지도 방향

Ⅸ. 포부수준과 기대수준 면에서 효과적인 학업지도 방향

Ⅹ. 부모의 양육태도 면에서 효과적인 학업지도 방향

ⅩⅠ. 행동수정 면에서 효과적인 학업지도 방향

< 결 론 >

[참고 자료]

본문내용

< 서 론 >
사회가 변화하면서 다양한 직업이 생겨나고 없어지는 가운데 평생직장의 개념보다는 평생직업 사회로의 전환으로 노동시장의 유연화에 따른 취업기회를 얻기위해 평생학습 및 직업능력 개발의 필요성이 높아지고 있다.또한 21세기 지식정보화 사회로 개방화와 다양화의 특징으로 지식의 암기보다는 필요한 정보를 선택하여 활용할 수 있는 능력이 필요하게 되었다.
이러한 복잡한 현대 사회에서 적응하기위해 아동들이 더 현명하게 진로를 선택하고 결정할 수 있게 도와 주어야 하고 자신의 타고난 능력을 유감없이 발휘하여 선택한 직업에 만족감을 느껴 자아실현을 이룰 수 있도록 도와주어야 한다.
특히 super의 진로발달에서 살펴보면 초등은 진로 초기단계로 체계적이고 실제적인 진로지도를 하면 이후에 성인기에 있어 효율적인 진로발달을 이룰 수 있으며 개개인의 소질 흥미등을 발견하게 하여 자아에 대한 이해를 높이고 긍정적인 자아개념을 형성하는데 도움을 줄 수 있다.
직업이 미분화 되고 다양하지 못했던 과거에는 학교 교육만으로 직업에 대한 준비가 가능했으나 직업교육의 범주에 포함되는 직종이 점차 세분화, 복잡해짐에 따라 직업교육을 학교교육에 국한시키는 것이 불가능해지고 있다. 또한 변화하는 산업사회의 구조는 직업의 수명이 짧아질 수 있어서 직업정보의 수집목표와 내용이 다양해야 하며 학교 교육 외에 학교 밖의 교육의 목표와 기능도 많은 변화가 예상된다.
진로교육이 학교교육의 범주를 넘어서서 사회교육차원으로 확대되는 한편 인간발달의 초기단게로부터 전체과정으로 확대되야 하는 필요성은 진로지도에 대한 평생교육적 접근을 요청하는 추세를 반영한 것이다. 이것은 인간의 전체 발달과정과 산업사회의 교육적 요구에 비추어 볼때에 진로교육은 평생에 걸쳐 계속적으로 이루어 져야할 계속적 과제임을 뜻한다. 2000년대의 사회는 지식과 기술의 내용과 수명이 기존의 것들과 비교할 때 극히 짧아질 것으로 예상됨에 따라 새로운 지식에 대해 탄력성 있는 적응력을 키우는 일이 무엇보다도 중요시 될 것이다.

참고자료

· 예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
· 김애련, 윤덕균, 자녀의 진로지도는 20년을 내다보고하라, 민영사, 2007
· 이용태, 인성교육성적보다 먼저다, 에디터, 2008
· 김춘경 외, 청소년상담, 학지사, 2006
· 천성문, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009
· 가토 다이조, 박선영 역, 청소년을 위한 마음 휴식법, 성안당, 2009