교육과정 개발과 지도성

소개

교육과정 개발과 지도성이라는 책 내용을 22페이지로 요약한 요약본입니다.

목차

제 1장. 교육과정 지도성의 중요성
제 2장. 교육과정 개발과정
제 3장. 교육과정의 산물
제 4장. 교육과정 지도자의 과업
제 5장. 교육과정 의사소통
제 6장. 교육과정 지도성 유형
제 7장. 계획된 교육과정 변화
제 8장. 교육과정 개발과 지도성간의 조화

본문내용

제 1장. 교육과정 지도성의 중요성
- 교육과정 지도자의 기능
① 교육과정 연구를 지원해 주기 위해 지역사회와 관계를 맺는 것
② 여러 학교의 행정가들에게 자문가 또는 자원 인사가 되는 것
③ 협동적이고 허용적이고 생산적인 분위기를 조성하도록 돕는 것
④ 교사. 학교장, 장학사 등 모든 교직원들의 재교육 프로그램을 계획하고 조정하는 것
⑤ 교육과정 개정을 촉진하는 것
⑥ 교육과정 개정에 일반 시민들을 참여하도록 하는 것
⑦ 신임교사들의 오리엔테이션 교육을 도와 주는 것
⑧ 국가, 주, 지역 수준의 교육협의회에 참여해서 지역인사들에게 보고서를 제출하는 것
⑨ 교과서를 선정하는 것

- 교육과정 지도자가 수행해야할 우선적 기능
① 교육과정 개발의 강조
② 교육과정 개발에 필요한 자원 제공
③ 교육과정 개발의 철학적 방향 제시
④ 교육과정 개발에 있어서 계속성의 유지
⑤ 교육과정 개발의 이론과 실제간의 연결
⑥ 교육과정 개발의 계획, 실행, 평가

1.교육과정 개발의 징조
: 교육과정 개발을 강조하려는 교육과정 지도자의 노력은 교육 프로그램의 질적 수준이 교육목표에 있어서 우선사항이 되어야 한다는 것을 재확신 시키려는 시도이다.
새로운 지식의 개발과 사회적 요구로 인해 교육과정 개발은 지속적 과정이 되어야 할 필요가 있다. 이러한 필요성 때문에 교육과정 지속성 개정에 대한 강조가 이루어지고 있는 것이다.
교육과정 개발에 대한 적정한 강조를 얻기 위해서는 정직한 헌신과 현실적인 기대감간의 균형이 있어야 한다. 또한 변화과정에 대한 긍정적인 태도가 필요하다.

참고자료

· 없음