[교육학] 협동학습에 대하여 (내용, 유형, 교육적적용)

소개

협동학습에 대한 레포트입니다.우수한 평을 들은 레포트이고
간단하면서도 깔끔하게 정리하였습니다.
적당히 내용을 추가하셔서 유용하게 쓰셨으면 좋겠습니다^^

목차

1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 이론적 배경
3. 협동학습에서 교사가 살려야 할 장점
4. 협동 학습에서 교사의 역할
5. 협동학습의 모형
1) JigsawⅠ모형
2) Jigsaw Ⅱ모형
※ Jigsaw Ⅲ모형
3) STAD(Student teams-achievement Division)모형
4) LT(Learning Together)모형
5) TGT(Teams Games Tournaments)모형
6. 협동학습의 교육적 적용 및 나의 의견

본문내용

1. 협동학습의 개념
협동학습은 기존 학습이론의 반성에서 출발하였다. 즉, 개인주의에 토대를 둔 경쟁학습, 개별학습. 그리고 전통적 소집단 학습에 대한 단점을 보완하기 위해서 최근에 협동학습이 새롭게 주목받고 있는 것이다.
협동은 오랫동안 인류의 생존 방식이었으므로 협동학습도 새로운 아이디어는 아니다. 그러나 이 협동이 수업 방식으로 교실에 도입된 것은 19세기 후반에 와서야 이루어졌다. 특히 미국 메사추세츠주 퀸시의 공립학교 교장이었던 파커는 열정적인 협동학습 주창자였으며 실천가였다. 그의 협동학습을 참관하기 위하여 매년 3만명 이상이 그 학교를 방문할 정도로 그의 협동학습은 20세기 전환기의 미국 교육을 지배하였다. 그의 뒤를 이어 듀이도 협동학습을 강조하였으나 1930년대 후반 공립학교에서 경쟁적 수업이 강조되기 시작하면서 협동학습에 대한 관심은 다소 줄어들었다. 미국을 비롯한 자본주의 국가들이 학교 교육에 경쟁의 원리를 도입한 것은 당시로서는 당연한 현상이었다. 왜냐하면 자본주의는 사유재산과 자유경쟁을 원리로 하는 경제 체제였고, 이러한 사회에 성공적으로 적응하기 위해서는 학교에서부터 경쟁적인 환경에 적응하고 아동의 경쟁력을 키워 주는 것이 학교의 존재 이유로 믿어졌던 것이다. 그러나 이러한 경쟁적 학습구조는 지적으로나 정의적으로 많은 문제점을 노출하게 되었다. 상대적으로 낮은 성취를 보인 아동들이 겪는 정서적 폐해는 말할 것도 없고, 무엇보다도 국가와 사회의 입장에서 보면 경쟁적 학습구조는 극소수의 승자를 배출하는 대신에 대다수의 패자를 양산하는 비능률의 표본이었기 때문이다. 뿐만 아니라 이 학습구조는 아동이 가지고 있는 개인의 잠재력을 발현시키기보다는 승자와 패자를 가리는데 기준을 두었으므로 일정 수준 이상의 지적 능력 계발을 염두에 둘 필요가 없었다. 그러므로 교육의 인지적 목표는 변별 수단으로 전도되었고, 아동의 지적 성장은 한계를 가질 수밖에 없었다.
이러한 경쟁적 학습구조에 대한 비판과 그 대안을 제시한 것은 개별적 학습구조였다

참고자료

· 없음