[교육] 피아제의 인지이론, 교사관 및 비판

소개

피아제에 대한 과제 레포트 A+

목차

- 인물정보

1. 피아제의 이론의 개념

2. 피아제가 말한 4가지 발달단계

3. 피아제의 4가지 인지발달 결정요인

4. 피아제가 말한 지식

5. 피아제의 교사관

6. 피아제 이론의 비판점

본문내용

이론의 개념

- 인간의 인지는 유기체가 환경에 생물학적으로 적응하는 하나의 형태
인간은 감각에 주어지는 환경의 정보를 습득하기보다 정보를 스스로 선택하고 해석, 판단하여 지식을 구성 한다

순응과정으로 설명하자면 동화-조절-평형화 라고 할 수있다.

동화 - 조절 - 평형화


동화- 무엇을 먹거나 소화시킬 때처럼 흡수하는 것
조절- 대상의 기존 틀에서 이해되지 않을 때 그 틀을 변화시키는 것
평형화- 환경에서 들어 온 정보와 인지적 도식간의 정신적 균형을 추구하는 것

동화-조절-평형화를 통해 외부세계에 대처하는 방법을 보다 효율적이고 정교하게 구
할 수 있다. 조절로서, 해결 후 평형화 상태로 놓이게 되고, 다시 조절-평형화가
반복된다.

동화 - 조절- 평형화는 내재적 불일치의 극복이라는 지나치게 포괄적인 단일 과정에
의해 설명되어진다고 해서 비판을 받았고, 동화와 조절을 일어나게 하는 정신적 사태와
이들 과정을 주도하는 통제체계가 무엇인가에 대해 보다 구체적인 설명을 제시하지 못했
다. 게다가 지적 작용이 이루어지는 특정 영역 내에서의 지식구조를 고려하지 않고 평형
화라는 인지발달의 보편적인 단일 법칙과 형태가 모든 영역에서 동일하게 작용할 것으로
간주한데는 문제가 있다고 본다. 일정한 시간 동안 유기체가 사용할 수 있는 도식들이
유기체의 인지구조를 구성한다. 유기체가 환경과 어떻게 상호작용하는 지는 사용가능한
인지구조의 종류에 따라 다르다

참고자료

· 피아제의 인지발달 이론(Piaget`s Theory of Intellectual Development)
· Herbert P. Ginsburg | 김정민 | 학지사 | 2006.03.18
· 피아제의 발생학적 인식론과 구조론(민성교육신서 3)
· 박덕규 편 | 민성사 | 2004.04.10
· 피아제와 교육
· 정희영 | 교육과학사 | 2008.12.10